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1、植物妈妈有办法第一学时【教材品析】植物妈妈有办法是一首科普儿童诗，讲述了植物传播种子的有趣方式。全篇运用拟人的修辞手法，把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”，把传播种子当成孩子们浪漫的旅程，读来童趣盎然，能有效激发学生对大自然的探索兴趣。以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发想了解更多的植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。 全诗共有5节，按照“提出问题具体介绍提示观察”的思路展开。第一节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法；第五节鼓励学生仔细观察发
2、现新知识。课文插图与文质兼美的诗句相配合，形象地描绘出三种植物传播种子的方式，画面鲜活、直观、富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能辅助学生认识事物、理解重点词句。【教学目标】1.运用字理识字、图示识字、换一换、加一加等多种方法，认识“植、旅、备”等12个生字；掌握多音字“为、得”；会写“如、娃、她”三个生字。2.整体感知，知道课文介绍了哪几种植物；尝试用课文中的句子说说三种植物是怎么传播种子的；激发对自然的热爱和观察自然的兴趣。3.能正确、流利地朗读课文。4.通过识字、写字、朗读、查阅等形式，培养观察能力、想象能力、语言表达能力和收集处理信息的能力。【教学重点】1.认识本课生字词，流利朗
3、读课文，感受诗歌语言的精妙。2.知道三种植物传播种子的方法。【教学难点】1.了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。2.了解这三种植物传播种子的方法。【课时安排】：2课时【教学过程】： 一、看图赏乐，揭示课题，情境识字。1.谈话引入：同学们，现在是什么季节？春天已经迈着轻盈的脚步来到我们身边，大自然万物复苏，百花齐放，老师带领你们到宿迁有名的三台山森林公园郊游吧！（听歌曲郊游欣赏美景）2.设置情境，认识生字“旅、植”。我们的祖国那么广大，到处都有美景，同学们要想去更远的地方，就不叫郊游了，叫什么呢？出示文中词语“旅行”，读生字“旅”。认识“旅”： 甲骨文 = （旗帜）+ （从，追随），我们
4、旅游时有人拿着旗帜吗？“旅”古时指士兵们追随在飘扬的战旗下，行军征战。现在也指人们出行，远游。我们到五湖四海旅行，这些花草树木看着，心里可羡慕啦！因为这些树木 直直地 栽在地上，无法移动。古人把这两个字合起来，表示将树苗直立地栽在地上，他们有了一共共同的名字叫“植物”。读生字“植”。植物宝宝无法旅行，怎么办呢？今天我们就来学习植物妈妈有办法，齐读课题。二、初读课文，感知大意，随文识字。（一）课题质疑。读了课题，同学们知道谁来解决了植物宝宝不能旅行的烦恼？看了题目你又有什么疑问呢？是的，一篇文章的题目隐藏着不少的线索，同时也藏着很多问题。下面让我们带着这些问题走进课文。（二）自读课文，初步感知结
5、构。1.自读课文，要求：借助拼音读正确，不认识的字多读几遍；数数诗歌有几个小节。2.学习第一、五小节（1）借助拼音朗读第一节这首诗歌共有几个小节？同学们读得很认真，谁来把第一节读一读。（2）了解据义定音的方法，学习多音字“为”，理解“四海为家”。这几个注音的汉字中有一个和以前的发音不同，能找到吗？它还有一个发音是什么？多音字的发音大多数是根据它们的意思决定的，所以叫做“据义定音”。 念wi时表示的意思是原因，比如“因为”。念wi时表示的意思是当作，那“四海为家”就是指五湖四海，来到哪里就把哪里？（3）有感情朗读第一节。谁再来读第一节，读出植物宝宝要“四海为家，外出旅行”的渴望。（4）借助拼音朗
6、读第五节。植物妈妈的办法很多很多，要想找到答案，我们需要怎么做呢？请一位同学读读第五小节，其他同学边听边想，看谁能在第五节中找到答案。（5）认识生字“识、察、粗”。认识“识”，记一记这个生字。单独念“sh”，在词语“知识”中念轻声。我们要怎么做才能找到答案？“察”是一个生字，谁能记住它，或者用它组个词。许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。怎样的小朋友才能得到它呢？学习“粗心细心”这组反义词。3.自读2-4小节，做个细心的小朋友，找到植物妈妈的办法。三、再读课文，了解内容，句式训练。（一）学习2-4小节，找出课文介绍了哪几种植物。1.课文中介绍了哪几种植物，请细心的小朋友认真读课文，仔细观察
7、，找一找，并把他们画下来。2.句式训练：课文讲了 三位植物妈妈的办法。（二）选择自己喜爱的办法读一读，试着用文中的句子介绍植物妈妈的办法。1.学习第2节。（1）指名读第2小节，边听边想：蒲公英妈妈为孩子们准备了什么，请来了谁帮忙？认识“备”，记一记这个生字。（2）蒲公英宝宝怎么做的？句式训练：只要 ，孩子们就 。（3）介绍蒲公英妈妈的办法。句式训练：蒲公英妈妈为孩子准备了 ，只要 ，孩子们就 。2.朗读3、4小节，根据句式介绍苍耳妈妈、豌豆妈妈的办法。理解“铠甲”： 士兵打仗时穿的铁做的衣服。这里指的是苍耳坚硬的外壳。认识生字“刺”： 甲骨文 像树上的利刺，再加“刀”，指尖利刀锋或者尖利的针状
8、物。句式训练： 妈妈为孩子准备了 ，只要 ，孩子们就 。四、朗读课文，整体感悟，巩固生字。1.巩固识字。2.把生字放进课文，多种形式朗读课文。五、观察结构，相互比较，书写生字。1.出示“如、娃、她”，观察三个生字的共同点，回顾女字旁写法。2.观察三个生字左右、上下的结构不同点，知道“如”左右等宽，“娃、她”左窄右宽，注意左右笔画穿插。3.师范写，生书空。4.学生在田字格中描红、书写。5.教师巡视，评价书写。六、小结作业。同学们，我们今天认识了解了蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈，她们的办法都很好。其实在自然界中，植物妈妈的办法还有很多很多，请同学们回家查找资料或者请教家长，找找还有哪些植物传播种子的方法？下节课我们继续交流。
