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1、人教版三年级语文下册第二单元教学设计 k 第二单元 5 翠鸟 教学目标： 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、消除、念头等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生爱护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和表明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重难点： 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的察看顺序和察看办法。教学设计思路：本文在描写翠鸟外形和动作特点
2、的同时，叙述了人们对它的喜爱之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面展开。本文语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解文章的主要内容。在此根底上，引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将 其叙述分明的。这一问题可以分为下列几个层次：第一，首先是翠鸟外形上的特点。第二，翠鸟动作上的特点。翠鸟在外形和动作上的特点关系密切，正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。这一点需要在教学的过程中格外注意。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的认真察看分不开的，进而引导学生养成留心察看的习惯。作者在仔细认真的察看根底之上，运用生动、形象、活跃的语言描
3、写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了作者对翠鸟的喜爱之情。把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的根底上，通过朗读叙述出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。 教师准备：相关课件 学生准备：搜集有关翠鸟的资料。 板书设计： 翠鸟 爪子-小、红 头-橄榄色、翠绿色 翠鸟羽毛背-浅绿色颜色鲜艳 腹-赤褐色小巧玲珑 眼睛-透亮灵活 嘴巴-尖、长 课时安顿：2课时 第一课时 教学内容 教师活动 学生活动一、导入激趣1这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。板书课题从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？2补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼
4、鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。3除了这些，同学们还想知道什么？1、学生回答下列问题。 2、学生听老师做介绍。 3、学生提问。二、理清顺序1默读课文第一段，想想作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用铅笔在书上勾画。2指名按课文中表达的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。学生说的同时，教师操作CAI课件依次画出翠鸟各局部的轮廓。3说说从总体上看作者是按什么顺序写的？从下到上写羽毛的局部呢？先总说，再分说头部、背部、腹部1、学生读第一自然段，勾画描写翠鸟外形的句子。 2、学生序数。 3、引导学生理解作者的描写顺序。三、抓住特点1学生分小组再次认
5、真朗读课文，讨论并记住翠鸟各局部的特点。2指名按顺序说说翠鸟各局部的特点。学生说的同时，教师操作CAI课件依次给翠鸟的各局部涂上相应颜色。3指名从整体上说一说这只翠鸟的特点。小巧玲珑、颜色鲜艳4理解“小巧玲珑的意思。从三方面进行引导：补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头则大；结合翠鸟停的地方-苇秆的特点进行体会。察看CAI课件中的翠鸟图进行体会。5学生看CAI课件中的彩色翠鸟图，练习按一定的顺序向大家介绍翠鸟的外形。1、学生分小组阅读、讨论。 2、学生口述翠鸟外形特点。 3、学生表达。 4、学生听老师做介绍。 5、学生看图做介绍，进行语言训练。五、观赏总结1课文第一段从爪
6、子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活跃可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。2思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？作者认真地进行了察看并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。3指导学生进行有感情地朗读并背诵课文第一段。学生分小组练习有感情朗读。指名朗读，师生共同评价，教师有针对性地进行指导。师配乐有感情朗诵。学生进行配乐有感情朗读、背诵。1、学生讨论、观赏。 2、学生思考讨论。 3、学生有感情地朗读并背诵。二、学习第二、三自然段 1 、齐读课文二、三自然段，思考主要写了什么？翠鸟的活动特点2 、学习第二自然段自读，理解每句话写了
7、翠鸟哪些活动特点。第一句：动作敏捷1 “贴着水面疾飞表明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴和“疾。2 “一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。表明翠鸟停得急而轻。在停与飞的比照中感受翠鸟的动作敏捷。第二句：专心机敏抓重点词体会，如：“一动不动“注视“等待通过比拟“看着水面与“注视着水面而理解“注视集中注意力看。播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。1、学生齐读课文二、三自然段。 2、学习第二自然段，理解、体会翠鸟活动的特点。 3 、学习第三自然段 播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？翠鸟捉鱼的过程提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。3、学习课文第三自然段。 第1 、2 句：锐
8、利的眼睛 抓住“悄悄“露“尽管还是体会。并理解“锐利锋利尖锐，指感觉灵敏第3 、4 句：行动迅速敏捷勾出捉鱼的动作：“蹬开“像箭一样飞过去“叼起“贴着“飞走。从捉鱼过程中体会到1 翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。2 动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反馈过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。苇秆为什么摇晃？翠鸟蹬开苇秆去叼鱼水波为什么荡漾？鱼儿被翠鸟叼出水面提示：“摇晃和“荡漾的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这表明翠鸟的迅速敏捷。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。4、讨论：翠鸟捉鱼的本事与它的外形有什么关系？启发：1 翠鸟为什么
9、能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面？因为它有一双能“紧紧抓住苇秆的小爪子。2 翠鸟为什么目光“锐利，能发现机灵的小鱼？因为它有一双“透亮灵活的眼睛。3 翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？因为它有一张“又尖又长的嘴。4 翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。 4、学生就相关问题进行讨论。 第二课时 教学内容 教师活动 学生活动一、复习 1、朗读第1 3 自然段2、指名简要概述已学内容1、学生朗读课文13自然段。 2、学生概括已学内容。二、学习第四自然段1 、在观赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入
10、学习第一句。“真想捉一只翠鸟来饲养强调“真想，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。2 、但这种想法可能吗？引入学习第2 6 句理解“陡峭，板书“消除想法。3 、导读：于是，我们只能从“远远地看着“希望它多停一会儿中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望。1、将学生引入课文描写的情境中。 2、学生理解词语。 4 、进行爱鸟、护鸟教育。 思考讨论：假如你有时机接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？4、学生讨论。三、识字、写字 1、出示字卡，引导学生识记生字： 2、“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡都属于左右结构，引导学生察看发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。 指导“翠、翁“秆、透时，要注意
11、它们之间的联系，它们分别“羽“禾的部件，但书写时是有区别的，要注意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。 1、学生识记生字。 2、学生察看字形。 3、教师范写。 3、学生临写 4、教师巡视指导。 4、学生练写。 课外资料： 翠鸟 许多人都认为，翠鸟是生活在河流沿岸的淡水鸟类。其实，翠鸟的家族成员众多。有些翠鸟就是在海边生活的。束带翠鸟和斑点翠鸟就是典型的海鸟。 束带翠鸟分布在北美洲和南美洲北部的沿岸地区。束带翠鸟经常生活在岸边的灌木丛和树顶上。束带翠鸟的菜谱很丰盛，鲑鱼、虾和蟹都是它的美味佳肴。束带翠鸟在捕猎之前总是在水面上不停地回旋，寻找水下的猎物。一旦找到猎物，它就会悄无声息迅速地潜下
12、水去，抓住猎物。束带翠鸟是迁徙性的留鸟。每年八月，它们开始迁徙。四、五月份的时候再返回故土。束带翠鸟栖息在海岸边的地洞里。地洞一般深达2.4米。地下洞穴是雌鸟和雄鸟共同挖掘的。一切准备就绪后，雌鸟产下的卵大约有5到7枚，刚好放在洞穴底部。经过23天左右的时间，小翠鸟就可以出世了。 斑点翠鸟生活在亚洲和非洲的南部地区。雄鸟的全身以黑色为主。脖子上有一圈宽宽的白色羽毛。尾部和翅膀上也有白色的羽毛。翅膀的下侧也是白色的。雌鸟的颜色与雄鸟十分相似。只是雌鸟脖子上的白色羽毛不是一圈，而只是胸前的一撮白毛。雌鸟还有一个显着的特征，就是它们的脖子和腿都是黑色的。斑点翠鸟也有挖洞产卵的习性。不过，它们的地洞没
13、有束带翠鸟则深。斑点翠鸟挖掘的地洞一般只有30厘米深。隧道的顶端就是雌鸟的产房。斑点翠鸟一窝可以产下2到6枚卵。孵卵和喂养幼鸟的工作由雌鸟和雄鸟共同完成。 第二单元 6、 ?燕子专列 教学目标： 1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、和煦、政府、救护、车厢、致谢等词语，摘抄自己喜欢的句子。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、体会恶劣气候、环境与人们贡献爱心的关系，感受这样写的叙述效果。 4、感受贯通全文的爱心，增强爱护环境、保护鸟类的意识。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 2、体会恶
14、劣气候、环境与人们贡献爱心的关系，感受这样写的叙述效果。 设计理念：?燕子专列是一篇人文情惊较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为伎俩的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们爱护动物的博大爱心。 教师准备： 准备相关图片、音乐 学生准备： 搜集有关瑞士的资料。 板书设计： 政府 呼吁、专列运送 燕子专列 市民 抢救 站台送别 第一课时 教学内容 教师活动 学生活动一、情境导入 1、今天老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听放录音“听众朋友们，瑞士播送电台向大家播报一条重要新闻，现在成千上万的燕子生命垂危，大
15、家快快行动起来，救救燕子！ 2、可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难？请同学们快快翻开书22页，齐读标题?燕子专列 学生齐读课题，书空课题。 二、初读课文 1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，用你们喜欢的方式解决，可以借助拼音，可以查字典，也可以请教老师或同组同学。看谁把课文读得正确、流利。 1、学生初读课文，小组内交流识字办法。 2、四人小组选择自己喜欢的方式朗读课文。 2、四人小组内订正、检查课文朗读。 三、交流 1、指名读课文，相机指导朗读。 1、指名学生读课文。 2、指名认读生字。强调“殊、骤的正确读音。 2、学生认读生字。 3、课文主要讲了一件什么事？人们为燕子做了什么？引导学生从两个方面去想：一是政府方面做决定、呼吁人们、燕子专列二是人们纷
