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1、市级公开课教学设计课 题：假如生活欺骗了你 执教人： 王 晓 娟 年 级： 初 一【设计思想】 1、融阅读提示与课堂教学 充分发挥阅读提示的导向推动课堂教学顺利有序地展开，为课堂上合作探究做好准备，以提高课堂效率，减轻学生课业负担。 2、遵循诗歌鉴赏之路 所谓“诗言志，诗缘情”，一指诗人借此抒发个人“志向”，二指诗作乃诗人有感而发，此情此景、不吐不快。大凡诗歌鉴赏，应入乎诗人之心，感诗人所感；进而体已细察，获普遍意义之思考。就诗歌教学而言，亦在于激学生学诗之趣，循诗歌鉴赏之路，使学生体情明理，兼得学诗之法，诵读为第一。入情而读、读中想象、读中思维、读中品味、读中领悟，直至熟读成诵，诗中意象、意
2、境、语言、哲理，在诵读中释然，学生认知（智力）得到发展、情感得到熏陶、知识得到积累，可谓一举多得。【教学目标与要求】 1、诵读诗歌，背诵诗歌，积累名篇。 2、了解普希金，有阅读普希金作品的兴趣。 3、能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情，并结合生活 体验领悟诗所表达的人生哲理。 4、仿写诗句。【教学重点】 1、在诵读中体会诗人情感，在情感酝酿中诵读。 2、体悟人生哲理。【教学方法】 1、 诵读体验 2、 感悟交流 3、多媒体课件辅助教学【教学准备】 1、 学生在预习时，查阅有关普希金的资料。 2、 自学生词，熟读诗句【教学时间】 一课时【教学过程】 一、 导入新课在进入课文学习之前呢，我想向
3、大家念几个语言的片段。这是现在的成人、长大了的人，他们童年的时候或者少年的时候学习假如生活欺骗了你的感受，现在回忆起来的感受。有个人这么说了：“十四岁那年，我读到了假如生活欺骗了你，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分”，另一位说“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急”，还有一位说，“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗。”还有人说“这是第一首吸引我的诗，初中时候我读到它，很感动”。那么，咱们今天来学习这首诗，咱们青年、咱们少年来学习这首诗有什么感受呢？ 大屏幕显示课文标题假如生活欺骗了你 （设计意图：言语直观导入，
4、调动学生的学习积累，创设相思情境） 二、作者作品介绍（大屏幕显示） “（1）他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。 (2) 他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。 (3) 他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为 “诗歌的太阳”。 (4) 他的说理诗假如生活欺骗了你，问世后成为许多人激 励自己的座右铭。他就是诗人的普希金。” 三、诵读诗歌，提学习要求 （1）吟诵这首诗 （2）自由地背 （3）抒发读诗之后的感受 1、自由诵读 2、读诗探究 （1）吟诵 （2）劝慰 （3）激励 3、抒发感受 学生分组讨论，教师点拨总结 4、分角色朗读 四、 拓展欣赏假如你期偏了生活 宫玺
5、假如你期偏了生活以为神鬼不知，心安理得且慢，生活并没有到此为止有一天，它会教你向它认错大地的心是诚实的孩子的眼睛是诚实的人生只有一步一个脚印才会有无憾的付出无愧的收获 1、教师范读 2、学生读 3、 思考：这首诗中里面有哪两个词，它的含义是需要好好地咀 嚼体会的？ 学生思考、范读、教师总结五、 小试牛刀 1、续写假如生活重新开头分析： 假如生活重新开头。假如生活期偏了你，假如你期偏了生活，生活都需要重新开头，假如生活重新开头，我们应该怎样对待新开始的生活？要求： 我们这一步的学习，首先是，你结合生活的体会自由地写诗，然后我们再来欣赏人家写的诗。怎么写？“假如生活重新开头”，第一句话，然后你再写一句话，就是两句诗了，或者再写三句话，就是四句诗了。试一试，展现你们的思想和才华。交流：教师展示：欣赏名篇：假如生活重新开头邵燕祥假如生活重新开头我的旅伴，我的朋友还是迎着朝阳出发把长长的身影留在背后愉快地回头一挥手假如生活重新开头我的旅伴，我的朋友依然是一条风雨的长途依然是不知疲倦的奔走让我们紧紧的拉住手时间啊，时间不会倒流生活却能够重新开头莫说失去的很多很多我的旅伴，我的朋友明天比昨天更长久六、 总结、寄语 学生在背诵中结束新课七、 教师寄语 “生活就像大海，总是有风雨伴随真我们的生命，我们要珍视生命，珍惜青春，珍爱生活。”
