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1、精选文档口语交际以诚待人教课方案【教课目标】1、依据“以诚待人”的主题，经过情境表演，说说自己的看法。懂得以诚待人是一种优异的道德。2、激发学生待人诚心、讲信誉的思想感情。3、培育在大家眼前发言的胆量，注意发言时要做到举止大方，态度诚心，语言流畅。4、学会向同学和社会提出以诚待人的合理建议。【教课重难点】1、要点：学习以诚心的态度、真挚的语言与他人交际。2、难点：学会在生活中以诚待人。【课前准备】采集相关以诚待人的名言警句多媒体课件【教课时间】一课时【教课流程】一、故事导入，感觉以诚待人一天一个乞丐抵达了美国一家面包店内，当店员包好一个面包准备递给他时，发现她的手很脏，很讨厌。面包捏在手里迟疑
2、了一下，这时，正追上老板走过来，看到了这个情形,连忙接过店员手中的面包，特别有礼貌地递给那个乞丐，并浅笑着说：欢迎您再来光临乞丐走了，店员不解地问老板：“您干吗要亲身招呼这样的人呢？”老板回答说：“这是最少的商业道德，是我们经商的诀要。”此后这个面包店成了美国最大的面包店。板书课题：以诚待人二、读故事感觉心理，理解以诚待人1、读蓝树叶的故事，思虑故事中的李丽为何没有要林圆圆的绿铅笔呢？假如李丽向你借绿铅笔，你会怎么做？、反沟通林一开始就极不肯意，看子很舍不得。教追：李看到林的表情，她内心会怎想呢？学生1：就用一下笔，不叫就算了。学生2：你不借我西，哼我也不你西。教追：想的确是有原由的。我是要相
3、互助，助人。有一句是一位心人士郭敬明的：“助人，快自己。”与其两个人都内心不舒畅，怎做才高地借，高地呢？学生1：你即便用吧用吧。学生3：那次你都接我西了，你用吧，要用的笔，即便一声。教：就是真！你看，真待人，人高，自己也收友谊，收快！3、引：那么，怎，怎做，才能表出自己的意来呢？4、指名回答,相机充学生2：很意地答人的求；学生4：很痛快地就把笔李，并高地：“你用吧！”（引学生出“度”等）5、林极不肯意背后,能也有她的想法,在方面同学必定也有自己的看法,或是担忧李弄坏了,或是,李也在表达自己的求,方放心想想,李怎表达才能真来得更多一些呢?6、合以上几点建，我再来看看，当林意到个点并接受大家的建以
4、后，又是怎么做的，事情的果又是怎呢？7、生表演教扮林教扮李随机引学生真待，有礼貌。8、学生怎待人真：林在人向自己借西，特痛快地答了，表了自己的意；李在借到笔以后，也很真地道，也是以待人。三、引入生活情境，实践以诚待人1、在我们的生活中，我们经常会碰到这些状况：家里来了客人，父亲母亲亲又不在家；班里的一位同学病了，好几日不可以来学校上课；校园里，有同学乱扔纸屑或随地吐痰。这时你会怎么做来表现你的真挚呢？当你获得辅助时,你该如何表示真挚的谢意呢?2、小组合作学习沟通。每个小组自由选择一个话题推行沟通。要求：A.说话的时候，注意把案例求情楚，让他人听理解。板书：求情楚说完此后，每组派两名代表在全班表
5、演报告。教师追问；我们做到了以诚待人了吗？学生在小组评论。3、选举一组班级展现要求：A.说话的同学，声音响亮，表演所选话题。B.其余同学，仔细听，能够给发言的同学增补或提出建议。板书：仔细听4、评论，刚刚同学们说的做的有没有诚心？四、提出沟通建议，建议以诚待人。同学们，你感觉要做到“以诚待人”，你能够供给哪些建议？在学生沟通的基础之上，师予以总结并在板书中点明。沟通早先准备的关于诚信的名言警句，让学生在沟通中更好地领会以诚待人的重要性。板书：以诚待人态度诚心求情楚有礼貌仔细听珍珠泉教课方案青冢寺中心小学李留长【教课目标】训练学生能够正确、流畅、有感情地朗读课文。在读中感悟，读中赏识珍珠泉的漂亮
6、，领会作者热爱家乡的感情。领会抓特色描述光景的方法，累积课文中的语言。【教课重难点】认识课文写了珍珠泉的那些特色。认识珍珠泉的漂亮景色，感觉作者表达的思想感情。【教课过程】一、导入课题，激发兴趣。1同学们，你们见过泉水？我国有好多奇特的泉水，你们看！（出示制作的关于泉水的课件，播放的同时老师做介绍）2今日，老师带你们去赏识一个泉水，它叫珍珠泉。（板书：4.珍珠泉）读了课题，你想认识什么？（教师相机对学生回答推行板书）【设计企图】展现了泉水的图片，丰富了学生的知识，增添了学生的阅读兴趣，调动了学生的情绪。读题生疑，指引学生面对题目端摩思虑，读出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。二、自读课文
7、，整体感知。自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。提出不理解的词语。认读词语：镶嵌青苔蕨草缘由嘟噜扑哧一笑干枯再读课文，思虑：课文描述了珍珠泉那些特色？请同学们仔细读书领会，也能够和伙伴谈论。【设计企图】这个环节的教课主若是落实学生的自主读书，一读是读通畅，二读是读懂内容。这环节给学生你的读书时间，学生独立地阅读思虑。三、细读课文，研读感悟。3. （一）默文，思虑：文从那些方面描述珍珠泉？（引学生认识文章的表达序）（二）提：你最喜文描述珍珠泉的哪一部分，你喜它的原由。（三）珍珠泉所在地点。、提：那色的大是什么？（感觉境的安静和活力，领会比的切）2、你喜山林？喜就用朗来表达吧！（出安静和活力）（
8、四）周围境及泉水（1）出示句子：水是那么，得像是被周的、草染似的。水是那深，又那清，清得能看潭底的青褐色的石，能看沉在潭底的沙粒和已黑的叶。提；里描述了泉水的什么特色？圈出、深、清。（2）比朗，出示句子水是那么，那么深，那么清。水是那么，得像是被周的、草染似的。水是那深，又那清，清得能看潭底的青褐色的石，能看沉在潭底的沙粒和已黑的叶。提：多种形式一，学生哪句写得好。（3）的潭水多美啊，我用朗来出它的美吧！（五）泉水涌的特色、提：本文最出色的部分是描述泉水的涌，你画出相关的句，频频地一，而后告大家你后的感觉。（学生行和，教即价指，学生理解更深刻，感觉更丰富）、出示句子：开始，水泡很小，晃着越升越
9、高，愈来愈大，最后在水面开了，在扑一笑中消逝了。要点指：扑是水泡开的声音，扑一笑是人句，把水泡看作人。你看水泡多活可，我来有感情地吧！出示句子：水面和潭底，金色的光斑和色的光斑交着；水泡亮亮的，射出的光，黄的光，的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！发问：读到这，你知道珍珠泉名字的由来吗？这水泡多美啊！让我们来读一读。（六）领会家乡情怀。面对这漂亮的珍珠泉，作者不由地说了一句“这就是漂亮的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”让我们读出作者的骄傲和骄傲吧。以及对家乡非常地热爱。【设计企图】语文课程标准指出：“在语文教课中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遇到感情的熏陶。”本环节依据作者的思路去指导学生仔细地读书，每次读的目的是不一样样的。经过学生频频品读课文语言，推断表达形成，加强了要点语句的理解和累积，提高了学生听闻读写的水平。四、板书设计4.珍珠泉地点泉水泉水涌动爱家乡，热爱大自然泉水（绿、深、清）水泡（扑哧一笑、彩色的珍珠）【设计企图】本板书设计简要展现了文章表达的序次就及泉水的特色，让学生对文章的结构如数家珍。
