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1、评课稿：前滚翻评课稿：前滚翻1一、指导思想：本课以“健康第一”为指导思想，以发展学生为本，在教学过程 中教师和学生互换角色，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用， 并注重学生和教师的互动教学，以增强学生的健康意识，提高学生学 习的积极性，培养学生的创新精神和合作意识。重视学生在学习过程 中的评价，学会自我评价和互相评价，在评价的基础上使学生共同进 步共同提高，且在互帮互助的过程中体会成功的喜悦和发扬学生助人 为乐的精神。二、教学对象：本课的教学对象是初二学生，在新课标中属于水 平四。三、教学目标 认知目标：通过练习使学生初步了解远撑前滚翻的动作要领及锻 炼价值。技能目标：通过学与练使 80%
2、同学能够在保护与帮助下完成远撑 前滚翻动作，少部分同学能够独立完成技术动作。情感目标：通过教学，提高学生学习的兴趣，发展学生的仿照和 想象能力，培养学生互相帮助和团结协作精神。四、教材分析：本课以远撑前滚翻为主教材，这一教学内容在整个教材中处于承 上启下的位置，是小学教学内容前滚翻的延伸和中学教学内容鱼跃前 滚翻的基础，这一教学内容的开设，为鱼跃前滚翻的教学打下铺垫， 有利于学生克服学习过程的惧怕心理，另结合初中生对竞赛所表现出 浓厚的兴趣性，通过把远撑前滚翻技术结合到教学接力中，营造有序、 活跃的教学氛围，达到充分调动学生的积极性、参与性，并在竞赛过 程中体会滚翻在身体失去平衡时缓冲和保护的
3、作用，减少损伤。五、学情分析本课是体操模块远撑前滚翻的第一次课，本课的教学对象为八年 级的学生，他们的身体正处快速发展阶段。在心理上可望求新、求异、 求趣，但又怕危险，既希望获得他人的注重与肯定，又缺少一定的自 信心。而且该阶段的学生进修兴奋点分散，不喜欢单调的课，所以在 安排教材时，要力求新颖，学生兴趣就会被调动起来。通过了解，大 部分学生都学过前滚翻，但还是有很多学生不自信，尤其是部分女生 干脆说不会。针对于这一现实情况，我安排了这一节过度性的技巧课 远撑前滚翻。六、教学方法：1. 讲解示范法 2.巡回指导法 3.启发式法七、教学分析：教学重点及难点 重点：及时屈臂缓冲，团身滚翻起立难点：
4、蹬地与屈肘的跟随八、教学过程：（1.情境导入 2.情景展开 3。情景结束。）1. 情境导入：教师提出问题：在生活中哪些情况可以应用到滚翻 （被人踢、踩到香蕉皮，绊倒等）。2. 情景展开：教学方法（1）教法：语言情境导入法，提问法，讲解法，完整示范与分解 示范法，纠错法，表扬与鼓励法（2）学法：观察法，模仿练习法，自主学练法，小组互助法 主 要教学环节（一）准备部分：1、在音乐伴奏下，集体做热身操。通过慷慨激昂的口号，为学生 投入课堂作了生理、心理上的准备。 （二）、学习与练习部分：1、教师提问，前滚翻在生活中的实用价值，用兴趣引导学生。2、复习前滚翻，教师示范完整动作，并与学生一起归纳动作要领
5、， 指导学生练习。3、教师示范完整远撑前滚翻动作并强调动作要点，学生模仿练习， 教师巡回指导。4、与同伴合作练习，动作的不足之处，根据教师强调的动作要领 进行自主练习。相互观察动作，帮助提供改进的练习方法，逐步完善动作。 5、师生互评。3. 情景结束1、放松进行闭目转体指目标，通过游戏在轻松愉快的环境下达到身心的放松。 2、师生点评。九、教学准备：篮球场大垫子5块评课稿：前滚翻2今天，利用空余时间，上网听了蔡老师的一节以“前滚翻”为主要内容的实践课，总体来说不管是选取的内容还是课中的教学手段都是比较符合二年级这个低段的学生，在教学中学生主动参加活动积极性比较高，学生在教师的引导下乐于参加“前滚
6、翻”动作的学习，已 经让学生初步掌握了“前滚翻”的基本动作，收到了较好的教学效果。本节课的亮点之一就是蔡老师能充分运用一张小纸片解决了低头含胸、团身紧、快速滚动这三个动作，教学策略安排有层次感、递进性，有效教学策略的安排突出的教学重点、突破的教学难点，学生在 主动学习中掌握了动作技术。亮点之二就是教师在教学中体现体育教师良好的教学基本功，教 学语言比较精炼，教师在课中的示范比较到位，技术的动作要领讲解、 示范比较规范清晰。特别是结束部分选择了她自编的、比较简单的韵 律操来进行放松活动，学生练习的氛围比较轻松，这也体现了女体育 教师的优点。亮点之三就是本次课蔡老师安排了符合二年级学生年龄特点的情
7、景教学来组织教学，学生的学校兴趣比较浓厚。在本课安排中对，教师选择了生动活泼的将“小刺猬”贯穿于整节课中，语言的运用方面比较亲切、生动，学生在教师引导下乐于参加动作的学习，达成的预 定的教学目标。但是整节课下来还有一些值得商榷的地方：1、讲解动作要领的时候要求学生都静下来，养成静听老师讲解的好习惯2、课中组织队形中有点乱，组织调控不够科学、合理，应在平时教学加以强化。3、教学中应该关注细节的问题的处理：如：眼镜、校徽，这些物 品在上课的时候应该提醒学生拿下来，这些细节并没有注意到，以后 应该及时的改正。评课稿：前滚翻3依据课程标准的基本理念，贯彻落实“健康第一”的教学思 想，让学生学会生存，学
8、会健体，掌握一些基本的健身方法，采用灵 活多样、合理有效的教学方法，激发学生的运动兴趣。在教学中以学 生为主体，让学生的思维、情绪、活动同教师的教交融在一起，使学 生带着愉悦的心情，浓厚的兴趣，积极主动地完成学习目标，发展学 生敢于动脑筋，大胆实践的能力，培养学生的参与意识和创新精神。课堂刚开始时，学生的注意力或者是课堂纪律都还是有点松散的， 但在田老师的引领下，学生逐渐进入状态。整堂课从教师的教态和学 生的表现可见田老师与学生间的关系很融洽。这堂课的大部分时间都 是学生在练习，就足以说明体育课不同于其他学科的最显著特点：必 须通过反复的身体练习才能达成教学目标。这就要求体育教师在组织 教学时
9、，应尽可能让学生多尝试，多练习。但这堂课田老师还是由于各方面的原因存在着一些问题：1在课堂教学中，田老师没有设置一个适合学生学习的情景，导 致这个教学过程不连贯。建议田老师在教学过程中设置一个教学情景， 如：“小刺猬锻炼”的故事情景，激起学生学习的欲望。这样不仅锻 炼了学生的体能，还可以使学生的身心都得到陶冶，同时进行情感教育“健康第一”。2教师示范少，学生没机会展示。田老师应给学生做清晰的示范， 而且要能及时捕捉能“滚翻”的学生，通过他们的展示，鼓励其他学 生，做到反馈。3教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。如：头顶 触垫子、团身不紧、双脚蹬地无力等。田老师可通过示范，让学生掌 握
10、正确的动作，在保护与帮助练习中培养学生团结协作，互相帮助， 关心他人的优良品质。同时将滚翻渗透于生活中，让学生掌握自我保护的技能。课堂从头到尾。学生的学习热情还是很高涨的。学生的身体素质 在这堂课中能够得到初步的提高。评课稿：前滚翻4教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生 的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过 情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中， 注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性 学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个 性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。为
11、了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，教师巧妙地采 用小游戏儿歌+故事的形式，使学生更早地进入角色，然后，教师再 根据教学效果进行适当的点缀（提示），使动与静、张与驰、快与慢 有机的结合。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互 动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。 在实施教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化， 给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣。 教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我风采展示， 学生的自主得到了充分发挥。评课稿：前滚翻5一、整体评价整节课在教师的主导下充分给予学生练习和合作帮助的机会
12、，体 现出了以学生为课堂主体的二期课改思想，教师用亲切关怀的语言引 导学生进行有效的学练，教学方法上循序渐进后又考虑到分层练习， 满足了不同技术水平和能力的学生，让他们尽量尝到成功的喜悦，体 验滚翻的乐趣，教师言语之间流露出对学生的耐心并善于诱导学生在 自己的基础上进步，此外，安全提示贯穿课的始终，使学生能够潜移 默化的接受并且时刻保持安全警钟长鸣，为体育课做好最重要的保障。二、具体分析1、教态放松亲切自然张老师在整节课上的教态非常的自然和放松没有丝毫的刻意感觉， 这是新教师中非常难得的。从准备活动的带操，到主教材中的示范讲 解和纠错指导，再到综合活动的讲解指导学生示范，行云流水自然过 渡。从
13、课的开始部分张老师就能够很好的学生进行情感上的沟通和交 流，这点也是非常难得的，在准备操环节，可能之前学生都没有和张 老师进行过相同的动作练习，或者听到音乐声有些学生不能够很好的 适应，也许会产生畏惧等心理，这是张老师说道：“我们大家不用着 急，跟着老师的动作模仿做就可以，做错也没关系，相信同学们一定 可以做到的！”这样从心理上对学生进行疏导后，学生的情绪很稳定， 做动作更加的放松，收到了很好的练习效果，这都归于张老师善于疏 导学生的情绪。2、逐层深入重点突出在主教材的教法上，张老师精心安排，设置了三个大环节，若干 个小环节，使得学生能够更好，更快的吸收和学会前滚翻分腿起的动 作方法，用力的合
14、理动作并且学会判断撑手的时机。从复习前滚翻分 腿坐开始，在推手时机的重点地方设计后倒分腿坐解决空中分腿和撑 手的时机问题；设计斜坡加大滚翻的原动力，帮助学生滚翻分腿，这 里能够很好的提高学生的练习成功率，提高自信心和练习兴趣；最后， 过渡到平垫进行完整动作练习，这样的设计使得每个学生都能够很好 的掌握前滚翻分腿起的动作要领，并且学会动作技能。3、安全提醒时刻不忘在体育教学中教师最担心的问题安全要算其中之一了，也是上好 一节体育课必须做好的保障。在张老师的这一节课中，安全提醒始终 在练习之前被激活，在每一次可能出现问题之前做好必要的提示，这 不仅能够有效的加强学生的安全意识教育，也很好的避免了很
15、多安全 上的问题。比如在前滚翻的时候，不要戴眼镜和头箍，在准备活动的 时候要特别注意颈部的充分活动，在张老师自己做示范的时候，自己 及时的发现问题后就能马上提醒学生去注意这个问题，这个很不错； 另外，在本教材中，张老师还贯穿教学了一种保护与帮助的方法，并 且强调不勉强的去保护，给了学生很大练习自由空间。三、一点建议1、在综合活动环节，如果能将四组学生做小组快速过火线的比赛， 教师组织做裁判，或许使得综合活动更加的有趣味。2、在主教材练习时，小组的其他成员在练习者练习后给予一定的 评价，如树大拇指，或者击掌鼓励等，或许能增加学练的氛围和效果。 评课稿：前滚翻6一、本课的教学内容是：本节课以复习前
16、滚翻为主要内容。通过 教学，促进了学生身体机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量和协 调素质和能力，发展思维的敏捷性和有序性，培养学生勇敢、果断和 勇于克服困难的意志品质。二、本课的教学目标比较详细，教学的重点、难点选取的比较恰 当，能基本达到教学目标。三、在教学方法上该教师将教学内容溶合在游戏中，使学生乐于 参与、易于参与的游戏中无形间达到教学的初步目的。学生掌握到一 定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与兴趣。本课采 用了以下几种方法：（一）游戏参与法，如：羽毛球拍持球跑，乒乓球拍持球跑（二）个体-结伴-群体相结合法，为学生提供个体发挥，促进 个体发展的时间和空间，又强调了同伴间的交往与合作，让学生从小 就感受到集体的意识与价值
