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1、小学语文教案合集6篇小学语文教案 篇1 教学目的：1、懂得要尊敬老人，爱爸爸、爱妈妈。2、正确、清楚、响亮地用一句话答复自己家的地址，家里有哪几个人。课时安排：1课时教学过程：一、提醒课题，提出听说要求。1、我们每个小朋友都有一个家，今天这节说话课就请每个小朋友向大家介绍一下自己的家。出示课题：我的家听说训练2、出示图，这是丁丁小朋友的家。我们要仔细看图，在介绍丁丁的家和自己的家时，声音要响亮，话要说完好，别人在介绍时要注意认真听。二、指导看图，学习说话。1、指导学生由近及远，从院子里到院子外仔细看图。这是丁丁的家。丁丁家在哪儿？农村你是从哪些地方看出来的？然后请几位小朋友说说这是谁的家？他的
2、家在哪里？看看图，再说说丁丁家里有几个人？从年长的说起2、把两个问题连起来说说。先个别示范，讲评，再自由练说，然后指名说。可以这样说：这是丁丁的家，丁丁的家在农村。丁丁家里有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和他自己，共五口人。三、按课后1、2两个句式练习说话。1、丁丁的家在农村，你们的家在哪儿？出示句式：“我家在。”要求说清楚家庭住址。请较多的小朋友来说说。2、你家里有哪几个人？出示句式：“我家有。”要求从年长的说起，先说有谁，再说共几口人。请较多的小朋友说说。3、把两个问题连起来说说。先让学生，自由练说，再指名试说，讲评，然后同桌或四人小组互相介绍，最后开小火车说。四、第二次指导看图，学习说话。1、仔
3、细看图，早晨，爸爸、妈妈和丁丁背着什么，拿着什么？想一想，他们到哪里去干什么？2、临走时，丁丁是怎么做的？你从哪里看出来？可以这样说：临走时，丁丁有礼貌地对爷爷、奶奶说：“爷爷、奶奶，再见！”丁丁多懂礼貌呀，我们小朋友也要向丁丁学习，尊敬老人，爱爸爸妈妈。3、谁最能干能看着图连起来说说丁丁的家在哪里？家里有几个人？早晨，他们都做什么？这段话作为上限要求，不要求人人会说。五、按课后第三个问题练习说话。1、你的爸爸、妈妈是做什么的？2、谁也能像介绍丁丁的家一样，连起来说说你的家在哪里？家里有哪几个人？先让学生自由准备，然后请几位学生说说，共同纠正。六、老师小结今天我们学会了看图介绍丁丁的家，也学习
4、了互相介绍自己的家，还懂得了要像丁丁那样，做一个尊敬老人，爱爸爸、妈妈的好孩子。5、我们上课了教学目的：1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和根本笔画横折提；理解“上课”“小鸟”等词语；会用“我们”看图说一句话。2、会正确朗读课文。3、知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。课时安排：3课时第一课时教学目的：1、朗读课文，理解大意，看图说话。2、学习“课、了”2个生字，认识言字旁及根本笔画“”横折提，理解词语“上课”。教学过程：一、复习检查。1、用卡片认读字词：女、子、大、上、你、好、我们。2、指名认读音节：shubuyaokelechaokoudaiqiushui
5、xiaojiaoniao。三拼音音节要多读几遍。二、提醒课题。让学生借助拼音自己读出课题。三、指导看图说话。1、图上画的是什么时候？在什么地方？2、丁丁在干什么？3、丁丁上课专心吗？你从什么地方看出来？四、拼拼读读。1、学生自由读课文，注意把带有拼音的字读正确。2、指名按课文顺序读带有拼音的字，要求：一是读正确，二是组词读。3、重点正音。4、指名试读课文。5、老师范读，领读。五、教学生字词。1、让学生读读课文中的句子，找出要学的生字。2、教学新笔画和新偏旁。用拼音出示-hengzheti-yanzipang-baizipang3、鼓励学生运用已有知识学习新知识，哪些字自己学会了，谁来学做小老师
6、。如：“了”是“子”少一横；“要”是“西”“女”的组合4、指导书写。先自学书上的笔顺分析p 。课：利用熟字“果”学习，注意“”横折提与“”横折弯钩的区别。1、口头组词。第二教时教学目的：1、朗读、理解课文。知道上课应专心听讲，不做小动作。2、学习“的、不、要、里、皮”5个生字，认识白字旁，理解词语“小鸟”教学过程：一、复习检查。1、用卡片指名认读生字和词语。2、指名上黑板写出言字旁，并说出“横折提”这个新笔画。3、指名四人分句读课文。二、讲读课文。1、朗读理解课文第一、二句话。指名读第一段。这两句话说了一件什么事？这里怎样称呼小鸟，为什么不用“叫”而用“吵”？这里用“你”，像称呼人一样称呼小鸟
7、。用“吵”，表达“我们”不愿让小鸟的叫声影响大家学习的心情。为什么用“请”？说明“我们”是懂事、有礼貌的孩子，用“恳求”不叫说明要专心学习。朗读指导：a.第一句的逗号处，要有较短的停顿，语气要连接。b.“请你不要吵”应读得轻些、慢些，读出亲切、有礼貌的语气。2、朗读理解第三、四句话。指名读第二段，想想这儿有几句话？这两个句子同上面两句话有什么一样，什么不一样？为什么要请皮球睡觉，怎么让皮球睡觉？“我们”要专心听讲，认真学习，不去摸皮球，不做小动作。可指导学生用“因为”说话。词句训练：好好：表示尽力地、尽情地的意思。第二个“好”念轻声。我们上课了：这是个“什么人干什么”的句子。可让学生口头说说这
8、样的句子。朗读指导。“好好”可读得慢些，以示强调。这篇课文说了两件事。第二件事另起一行写。第一件事，即第一自然段，读完要多停顿一会儿。假如句号处停一拍的话，这儿就要停两拍。齐读课文。四、指导书写。要：上下构造，下面局部要略宽些，“女”的一横要长，以横中线下面一点的地方起笔，略往上翘些。皮：第一笔横钩，第_长撇，第三笔的竖要在竖中线上，下面“又”的横撇要横在横中线上。第三课时教学目的：正确朗读课文，用“我们”练习说一句话，说说“上课该怎么做”，并完成其他作业。教学过程：一、复习检查。1、听写生字词。并用“皮、课”口头扩词。2、指名朗读课文，要读得正确流利，特别注意节与节之间的停顿。二、行为指导。
9、1、读了课文看了图，你觉得丁丁是个怎样的孩子？2、读课后第五题。评评读读，搞清上课应做到两条，即：上课专心听讲。积极举手发言。让学生逐条自我评定，做到的涂红书中的一朵小红花。做的特别好的送一朵大红花。提出要求：像丁丁一样上课前把玩的东西放好。三、指导做课堂作业第三题。1、读题，搞清题目的要求。让学生看图，用“我们”自由练说一句话。指名试说，共同评议、纠正。第一幅图：上课了，我们赶快走进教室。第二幅图：上课了，我们专心听老师讲课。再用“上课了，我们。”练习说话。可将说话内容扩展到其他学习、学校课余活动等。小学语文教案 篇2 一、设计理念老师、学生与文本互动对话促成动态生成的课堂，这才是一个真实的
10、课堂。在真实的课堂里，学生充分自主，真情投入；老师悉心聆听，倾情奔涌。师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话，在对话中感悟，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟开展。二、教学目的1、认读“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字所组成的词语2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。3、让学生明白：所有植物的生长都有一定的规律。三、教学重点1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。2、知道“石榴笑了”是什么意思。教学难点：体会所有植物的生长都有一定的规律课前准备师：制作幻灯片；生：询问大人，查一查资料关于蔬菜、庄稼、水果，在一般情况下，
11、在什么时候成熟，成熟后是什么样儿的？教学课时： 第二课时四、教学流程(一)激趣导入，引出“笑”通过师生互相送微笑来激发学生的学习兴趣，为下一步学习打下根底。1、孩子们，请你们仔细地观察老师，如今我是怎样的表情？老师做笑的表情，是啊，因为你们个个坐得端正，我很快乐，所以把微笑送给大家。你们愿不愿意把微笑送给老师呀？愿意笑一个给老师看一看。生笑，你们太得意了。2、孩子们，你们说奇怪不奇怪，我笑了，你们笑了，连石榴也笑了。读课题：15石榴笑了A注意读准翘舌音和轻声音节；找准【关键词】：p 读：什么笑了？石榴怎么样？(二初读课文，质疑“笑”教学生学会质疑的良好习惯1、我们都说，聪明的孩子们最喜欢提问题
12、了，读了课题，聪明的你有什么问题想问老师和同学吗？石榴什么时候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴为什么要笑？过渡：简直太棒了，下子就提这么多的问题，表扬他。其实呀，这些答案都在我们的课文里等着我们呢，请孩子们翻开P110去读课文，找一找这些问题的答案吧！2、自由地读课文要求读谁字音3、因为大家读书很大声，生字宝宝也笑了，竟跑到了屏幕上，你还能认识它们吗？出示幻灯片1读生字词，读准字音全体读-开火车读。三品读课文，体会“笑”在开放而又真实的课堂里，老师面对学生突如其来的、个性化的理解，巧妙地将“生成”与“预设”交融起来，师生互动对话现场捕捉，形象比拟，智慧启迪，学生在与老师、文本的思维碰撞中领悟
13、知识，强化语感。他们的认知构造也在这随机的“涨落”中产生突变，教学逐渐从“无序”走向“有序”并生成开展。过渡：请你仔细观察课文的第一幅图，用课文中的句子或自己的话说你的发现。相机抽生答复四学习第一自然段：1、谁愿意把这一段读给大家听？抽一生读-师指导按节奏读全体读出示幻灯片2 院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。出示幻灯片3 换词练习：树上挂满了石榴。还可以这样说：树上结满了石榴。2、你明白妈妈说的话是什么意思吗？“理解笑成熟的意思”3、出示幻灯片4：妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。”仿说句子：我一进教室，就拿书出来读。五学习第二自然段：1、聪明的力力很认真地听了妈妈的话，他是怎样想的？又是怎样
14、做的？全体读第二自然段2、问：力力是怎样想的？3、抽一生答复石榴什么时候笑呢？我逗逗它，它会不会笑呢？4、谁能读出问号的语气来？相机抽两生读-全体读5、力力想了哪些方法来逗石榴笑的？结果石榴笑了吗？相机板书：力力 逗 不笑6、分男女读男当力力，女当石榴7、从刚刚的朗读，你认为力力是个怎样的孩子？幼稚得意的孩子8、指导朗读出示幻灯片5读出幼稚得意的孩子。重读“唱歌”“跳舞”“讲笑话”“还是不笑”A、抽生读；B、全体读过渡：这时力力没有其他方法，好心的秋风姐姐来帮助了？六学习第三自然段：1、老师范读，你发现了什么？请你认真倾听老师读“呼”后面的破折号，注意长句的停顿2、相机抽两生答复亲读呼-呼-呼
15、秋风来了；树上的石榴渐渐地咧开嘴。3、抽生读-1、2大组读第一句，3、4大组读第二句。4、老师又范读请你一边听，一边观察老师的表情，说说老师用怎样的心情来读？5、抽一生答复用快乐、兴奋的心情读6、因为我喜欢力力，感谢秋风姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了吗？个个笑得多灿烂呀请你们也用快乐的语气又面带微笑来读读这一段。7、全体朗读8、理解“秋风来了”-秋天到了。相机板书秋风 来笑了9、文中有一个词用得很好，好似人在笑一样，你认为是哪个词？咧，请做“咧开嘴”的动作。10力力逗石榴，石榴不笑，秋风来了，石榴为什么会笑呢？因为石榴是在秋天成熟的，所有植物的生长都有一定的规律。过渡：刚刚我们通过读课文，听到了秋风吹
