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1、表情丰富的脸说课稿尊敬的评委老师：上午好! 我是肇庆市鼎湖区桂城街道办事处中心小学的老师xxx，我说课的内容是选自广东省岭南版小学美术教材第六册第8课表情丰富的脸（课件）,下面，我着重从 教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四大方面谈谈我对本节课的教学设计。一、说教材首先我根据课程标准所确定的阶段目标，确定表情丰富的脸属于“造型表现”学习领域，即通过看看，画画，做做等方法表现所见所闻激发学生丰富的想象力与创造愿望。本课表情丰富的脸是第二课时，经过第一课铺垫学生更加深刻理解。凸显“美术与人文”的课程取向，让学生通过记忆创作活动和纸版画技法的过程。利用多种探索途径和有趣的绘画方法来表现人物生动的
2、表情。纵观整套教材除本课外还有第十册美术作品中的人物情感体现与之相呼应并形成上下层的递进授课体系。因此，我把两课仔细研究，划分层次、确立联系后把本课教学目的设定为：认知目标：知道人物的表情极为丰富，是人物内心情感的重要体现。主要掌握喜、怒、哀、惊四种基本表情的绘画要点。（眼、眉、嘴的变化规律）操作目标：运用简单的吹塑纸刻线版画的方法和技巧表现伙伴不同性别方式，不同脸型和生动的表情作品。情感目标：培养学生细心观察，记忆的良好习惯感受吹塑纸刻版画特有的拓印趣味重点难点：我把本节课的重点难点定为重点：学生自主探索人物脸部丰富的表情变化，并能运用简单的吹塑纸刻线版画的方法和技巧的方式表现出来。难点：能
3、运用各种工具在吹塑纸上进行刻画、拓印。二、 说教法：为了突出重点并突破难点体现课程设计注重人文关怀侧重学生的体验课程，针对三年级的儿童的心理特点和认知规律，我遵循教师为主导学生为主体的教学思想，在这节课里我要选用的教法有：“教师表情示范法”、“提问法”“引证法”、“组织比赛对比提高法”、“展示评价法”等。所需教具有：简单的图片课件、吹塑画范作、几种体现表情的音乐和一张圆脸卡片。三、说学法：根据教法，让学生在轻松、愉悦的课堂氛围中通过自主的“观察展示”、“竞争游戏”、“实践探索”、“欣赏评论”等学习活动自然掌握本课所学，达到教学目的。学生所需学具有：颜料（油画棒）、圆珠笔、直尺、等。四、说过程：
4、1、示范导入：既然要让学生感受、体验丰富的表情，那么教师首先就要像演员一样能哭、能笑，通过自己的表情感染学生。所以我会在课堂刚开始就用“愤怒”的表情面对学生，（我感觉自己“愤怒”的表情比较有特点）让学生觉得老师今天的变化。这样，即达到惊奇、紧张、加深印象的目的又整顿了课堂纪律、收拢了学生注意力，为以后的授课做好铺垫。继而提问：“猜猜我的心情怎样？”（学生自然会猜到生气、发怒）（接下来要变愤怒为开心）讲解：“同学们答对了，（板书“心”字）是的，一个人的心情时常会发生变化，有时快乐，有时伤心，有时愤怒，有时平静。而最能体现心情变化的就是人的脸部表情。那么我们这节课就来学习第六课表情丰富的脸”（板书
5、课题）到此导入结束，力求激发兴趣，凝聚视听，简单明确，直奔主题的效果。2、科学举证：教师通过引证法讲解“最新科学研究表明：人脸部的肌肉有42条，连接着无数的神经可产生7000多种表情。”例如：笑、哭、愁、怒、惊、呆.3、欣赏展示：欣赏课件（小女孩的不同表情图片）激发学生主动展示。提问：“你能也学着展示几种表情，来表示不同的心情吗？”（请同学到台前展示表情，运用视频展示仪放大效果，让其他同学猜他的心情。）以上两个环节从科学举证和学生实践体验两个角度都证明了人的表情十分丰富，他是人们心情的外在体现。接下来为了能让更多的同学得到展示的机会，我会用小组展示的方法使每位同学都获得展示的机会。课程进行到这
6、里学生已经知道表情的丰富性，也就完成了本课认知目标的第一步。然后我会用竞争游戏的方法让学生进一步了解人物各种表情的基本变化程度。4、竞争游戏：（板书：喜、怒、哀、惊。）教师把学生分成四个大组，每组选一种表情，学生思考这种表情的不同表现程度然后进行展示。（例如：微笑、冷笑、嘲笑、大笑）在每组同学展示时教师播放准备好的音乐，创造良好气氛引导学生大胆展示。同时，请老师和其他组的同学做裁判，评出表现优秀的同学进行表奖。5、归纳整理：教师出示面无表情的圆脸卡片，让学生根据教师所画眉、眼、嘴的基本造型来改变成喜、怒、哀、惊四种基本的人物表情。然后根据学生所画选取优秀作品张贴到黑板上，并总结出基本的变化规律
7、。这两个环节重点在让学生从众多的表情中提炼出四种基本表情，并加以深入了解其不同程度的展现过程，掌握其“眼”、“眉”、“嘴”的变化规律，从而突破本课难点。6、作业设计：教材建议的作业方式是以版画形式展现。但根据新课标赋予我们开放的教学尺度，在锁定学年重点、单元重点（探索不同煤材，掌握不同技法）不变的情况下，我认为版画不适合我设计的本课教学。原因有：1、版画的重要功能已被取代，已经走向没落。2、版画操作繁琐，课时不足。3、费用太大，不符合我校实际情况。基于以上三点我准备用蜡笔刮画的形式来进行替代。原因也有两点：1、书中建议的吹塑纸版画与蜡笔刮画无论在技法上还是表现形式上都十分相似（蜡笔刮画色彩更丰
8、富）。2、蜡笔刮画操作更简单、趣味性更强、费用也不大。操作方法是：（教师边讲边演）先在一张纸上涂一层彩色底蜡，然后用深色覆盖。学生作画时用圆珠笔笔尖进行划线，也可以用尺子尖角进行刮画，出现错误可用深色填补。作业要求：完成一幅表现夸张人物表情的蜡笔刮画作品学生进行创作，教师巡回指导。7、展示评价我用的是自主展示、欣赏互评的方法。学生完成作品后先在视频上模仿一下他所画的人物表情并自主张贴到黑板相应的位置，贴好后可以自由、欢快地欣赏、评论其他同学的作品。课程在欢乐的氛围中自然延伸到课外，教师可以悄悄离开。自此，我的美术课在愤怒、紧张的气氛中开始，在自由、愉悦的氛围中结束。我的说课也告一段落，谢谢大家。
