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1、二年级数学上册教学计划一、教材分析本册教材的教学内容有：一、乘法的初步认识；二、表内乘法（一）；三、角的初步认识；四、表内乘法（二）；五、除法的初步认识；六、方向与位置；七、表内除法；八、总复习。重点是表内乘法和相应的除法，这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。二、教学目标1、结合具体情境，理解乘法、除法、有余数除法的意义，知道乘法、除法、有余数除法算式中各部分的名称，能正确地运用乘法口诀求积、求商。2、能应用表内乘、除法和有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。3、在认识角、辨别方向、从不同方向观察物体形状的活动中，逐步形成初步的空间观念和方位感。4、能运用有关方位的知识，解决日常生活
2、中的相关问题。5、能运用四则混合运算的有关知识，解决两步计算的实际问题。6、在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互交流思维的过程和结果，体验策略的多样性。7、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的作用。三、班级情况分析一年来学生基本养成了良好的学习习惯，大部分小朋友上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成.但还有一小部分的学生还没养成这样的习惯，经常上课开小差，作业不认真完成。基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。因此对二年级学生，我们应该更注重学习方法的培养，让学生体验合作探究的乐趣，进一步提高运用数学知识解决现
3、实生活中问题的能力，体验数学知识的有用性，从而更加喜爱数学这门学科。四、教学措施1、必须按时备课，熟悉课本，吃透教材，对不懂的地方及时向老教师请教；对本节课的教学目标必须清楚，能脱口而出。2、要求孩子上课必须认真听讲，向课堂要质量，根据孩子不同的接受能力进行不同的教学，对个别慢的学生进行个别辅导，使每位学生都紧跟着。3、数学要精讲多练，做到思路清晰明了，环环紧扣。多让学生自己动手操作，眼过千遍不如手过一遍，再多多练习的过程中理解题意。对于每天所讲的内容必须做到心中有数，到底还有那些学生不懂，问题出在什么地方，及时的纠正错误。4、做到多鼓励少批评，采用比赛的方法调动孩子的积极性，培养他们团结、积
4、极合作的精神，特别是慢的学生更要对他们有耐心、爱心，鼓励学生大胆的去尝试，去体验成功的快乐。五、课时安排（一）乘法的初步认识5课时（二）表内乘法（一）6课时（三）角的初步认识4课时 智慧广场1课时（四）表内乘法（二）8课时 神奇的小棒1课时（五）除法的初步认识9课时（六）认识方向3课时我喜欢的地方1课时（七）表内除法10课时 智慧广场1课时（八）总复习5课时六、全册教学进度周次日期内容备注第周9.19.6第1单元第2周9.79.13第1单元第3周9.149.20第2单元第4周9.219.27第2单元第5周9.2810.4第3单元第6周10.510.11国庆节第7周10.1210.18第4单元第
5、8周10.1910.25第4单元第9周10.2611.1期中测试第10周11.211.8第5单元第11周11.911.15第5单元第12周11.1611.22第6单元第13周11.2311.29第7单元第14周11.3012.6第7单元第15周12.712.13第7单元第16周12.1412.20第8单元第17周12.2112.27第8单元第18周12.281.3期末复习第19周1.41.10期末复习第20周1.111.18期末检测第21周 第一单元 单元备课看魔术 乘法的初步认识一、教学目标 1、结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中
6、各部分的名称。 2、在数与算活动中，体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性。 3、体验乘法与日常生活的密切联系，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，初步形成合作的意识。 二、教材解读及学与教建议 (一) 单元教材解读 本单元是在感知加减法意义、掌握了100以内加减法计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，是学习乘法口诀的直接基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。因此，本单元在整个小学阶段数与代数的学习中具有重要的意义。 本单元的主要教学内容是：相同加数连加；乘法的初步认识；有关1和0的乘法。因为乘法源于加法，所以，初步理解乘法意义，体会乘法
7、与加法之间的关系，是本单元教学的重点；有关0的乘法是本单元的难点。 本单元教材编写的主要特点： 1、选取了充满童趣的素材。本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背景，创设多种魔术表演的情境串，呈现了多彩的舞台场景。素材的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境，有利于激发学生提出问题、解决问题的欲望。 2、重视体现知识的形成与建构过程。本单元乘法意义的引入，建立在学生经历了大量的几个几个地数与相同加数求和计算的基础上，充分地体验了用加法计算解决这类问题的局限性，为乘法的产生提供了厚实的经验积累，让学生充分感受乘法产生的必要性，感受乘法的优越性。 3、充分发挥直观教学的作用。教材通过三个不同的魔术表演引
8、导学生提出问题后，让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积累丰富的表象，经历从感性到理性，从具体到抽象的过程，体会乘法的意义。 本单元设有三个信息窗，第一个信息窗呈现的是魔术师正在表演变花的情境，通过“一共有多少朵花？”和“一共有多少个灯笼？”等问题，学习几个几连加，体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性。第二个信息窗呈现的是魔术师正在表演变葫芦的情境，通过解决“一共有多少个葫芦？”和“一共有多少只小鸟？”等问题，学习乘法的初步认识，让学生认识到用乘法比较简便，能把加法算式改写成乘法算式，体会乘法的意义，并认识乘法各部分的名称。第三个信息窗呈
9、现的是魔术师变鸽子的过程。通过解决“原来三顶帽子中一共有几只鸽子？”和“现在三顶帽子中一共有几只鸽子？”两个问题，学习有关1和0的乘法，让学生知道1和任何数相乘都得任何数、0和任何数相乘都得0。 (二) 单元学与教建议 1、重视经验的积累，感受乘法产生的必要性。 教学时，教师要在具体情境中，引导学生进行相同加数求和的计算，体会生活中存在着很多相同加数连加的问题，感受这种方法的局限性与乘法学习的必要性。 2、重视直观操作与体验，逐步理解乘法的意义。 教材提供了一些活动的形式，如“摆一摆”“算一算”“数一数”等，教师要组织学生充分开展操作活动，经历从直观到抽象的过程；生活中存在着大量的乘法问题，教
10、师要引导学生在生活经验的基础上，经历从具体情境中抽象出乘法的过程，逐步理解乘法的意义。 1、本单元建议课时数：6课时 (三)信息窗解读及学与教建议 信息窗1变花 教学时，可由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。 “你问我说”红点部分是引导学生学习求几个相同加数和的计算。绿点部分是进行巩固。小电脑部分是让学生感受用加法解决问题的局限性。 教学红点标示的问题时，可以让学生用自己的方法解决问题。学生可能几个几个地数，也可能用连加的方法算一算。交流连加的方法时注意让学生说一说是几个几连加。解决绿点标示的问题时，可以让学生独立列出连加算式并进行计算。还可
11、以进一步让学生解决根据信息窗提出的其他一些问题，如：“共有几个彩灯？”“共有几条鱼？”等。另外，让学生提出生活中可以用几个几连加解决的问题，并独立解决。教学小电脑提出的问题时，让学生尝试着写一写，然后交流用连加的方法解决这类问题感受，体会用连加计算的繁琐，进而产生简化算式的愿望。 “自主练习”第2题提供的是一种活动形式。练习时可同桌合作，变换学具的个数反复进行。通过练习，不仅可以让学生进一步巩固几个几连加，还能体会到从不同的角度观察列出的加法算式不同。第4题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。练习时可以引导学生独立地观察情境图，弄清图意后独立解答。第5题是解决实际问题的题目。练习
12、时，先让学生交流有关洗照片的生活常识，知道通常镜头中有几人就洗几张照片，让学生独立解决。第6题是找规律的题目。练习时，在学生独立涂色后，进行充分交流。学生找出的规律不一定是每次都加3，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。 信息窗2变葫芦 教学时，教师可以承接上一个情境，由“变葫芦”的话题引入，然后让学生观察情境图提出数学问题。 “你问我说”中红点部分是乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。绿点部分是进一步巩固所学的知识，体会乘法的意义。教学红点标示的问题时，可以先让学生用自己的方法独立解决，当学生列出8个5连加的算式时，应引导学生交流用加法计算的感受，适时引入小博士的话“8个5相加用乘
13、法计算比较简便”，然后介绍乘法算式的写法、读法及各部分的名称。在介绍乘法算式时要注意：一个连加算式能写出两个乘法算式，8个5相加可以写成85也可以写成58，学生只要能写出其中一个算式即可。教学绿点标示的问题时，教师要充分放手，让学生独立完成。对于算式中4和3分别表示什么，可以引导学生进行讨论。通过讨论进一步理解乘法的意义，初步体会用乘法列式比较简便。对于学生提出的其他问题，可以放手让学生独立地解决。 “自主练习”第3题是一道根据文字表述写读乘法算式的题目，练习时可以先让学生独自写算式，然后通过交流使学生明确4个2相加可以写成42或24、6和4相乘写成64或46都是正确的。第4题是一道连线题，练
14、习时先让学生独立去做，然后进行交流，并说一说连线的依据。4+4+4+4+4是多余信息。第5题提供了一种活动形式。练习时，可以小组同学合作完成，边活动边说算式。第6题是乘法意义的逆向练习。练习时，可以先让学生弄清题意，然后根据算式独立画，增加练习的开放性和趣味性，进一步体会乘法的意义。第7题是解决实际问题的题目。练习时，可以让学生用自己的方法独立解决问题，然后再全班交流。 信息窗3变鸽子 教学时，教师可以承接上一个情境，由“变鸽子”的话题引入，然后让学生观察情境图提出数学问题。 “你问我说”中第一个红点部分是关于1的乘法。第二个红点部分是关于0的乘法。教学第一个红点标示的问题时，可以让学生根据情境图独立地列出乘法算式和加法算式，然后进行交流，知道3个1连加，可以写成13，也可以写成31。教学第二个红点标示的问题时，可以先让学生独立解决，再让学生进行交流，使学生知道几个0连加，也可以用乘法计算。教学小电脑提出的问题时，可补充关于1和0的连加算式，让学生改写乘法算式，然后让学生分别观察关于1和0的乘法算式的特点，引导学生发现“1和任何数相乘都得任何数”“0和
