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1、?清平乐村居?教学实录及评析【教学目标】1自学生字 ,了解“吴音 ,理解“相媚好、无赖、卧剥。有感情地朗读课文 ,背诵课文。2借助插图读懂课文 ,描绘村居画面。运用朗读、想象感受词的意境 ,体会安宁美好乡村生活。3激发学生学习、积累古诗词的兴趣 ,弘扬传统文化。【教学实录】一、对诗热身 ,导入新课师：课前 ,我们已经见过面了。老师从北方哈尔滨来到江南金太仓 ,这里的春天真是太美了 ,大街上到处盛开着樱花。我国古代诗词中就有许多描写江南风光和春景的诗句 ,你知道哪些？谁能背上几句？生：“江南好 ,风景旧曾谙。日出江花红胜火 ,春来江水绿如蓝。能不忆江南？师：这是白居易的?忆江南? ,这首词还有两
2、节：江南忆 ,最忆是杭州。山寺月中寻桂子 ,郡亭枕上看潮头。何日更重游？江南忆 ,其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶 ,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。词中的“吴宫指的就是苏州。生： “千里莺啼绿映红 ,水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺 ,多少楼台烟雨中。师：这是唐朝诗人杜牧的?江南春绝句?。真了不起 ,看来同学们很喜欢积累古诗词。这节课 ,我们再学一首宋代著名词人辛弃疾的作品。上课！二、释题 ,猜想“居意师：请大家看老师写课题板书：清平乐·村居谁愿意读一读？指名读师：读得真好 ,在这里“乐读“yuè。请同学们齐读课题。生：齐读“清平乐·村居。师：“清平乐是词牌名
3、 ,而“村居是词的题目。这个“居在古代金文里是这样写的。出示“居象形字看着这两个象形字 ,你能想到什么？生：我能想到一个人住在房子里。师：你的想象真丰富 ,人有了房子住 ,有了立足之地就是“居。瞧 ,汉字多有魅力！一个汉字就是一幅画 ,看字形就能明白意思。那么 ,“村居描绘的是一幅怎样的图景呢？三、初读 ,知晓词意师：请同学们自由读一读课文 ,注意读准字音 ,把读不懂的词标注出来 ,同桌互相交流。出示全文生：自由读?清平乐·村居?。师：谁愿意读这首词？指名读师：评一评 ,他读得怎么样？生：读得流利 ,比较有感情。师：你真会评价 ,哪一句读出了感情？生：“最喜小儿无赖中的“最喜读得
4、好。师：老师有个问题 ,你为什么把“剥读成“bo而不读“b？生：一时不语。师：请同学们查字典 ,看看字典是怎么说的？生：去掉物体的皮或壳 ,读“bo。师：吃香蕉前要把香蕉皮去掉 ,那叫“剥bo香蕉；吃芒果前要把芒果皮去掉 ,那叫生：剥bo芒果。师：文中的小儿在干什么？生：剥bo莲蓬。师：你读得这么好 ,老师奖励你推荐一名同学来读。生：我推荐王新月。师：你可不要辜负××同学对你的期望。生：朗读?清平乐·村居?。师：读得真好 ,怪不得××同学推荐你。来 ,我们全班都来读一读。齐读师：读得字正腔圆 ,真不错。有没有不懂的地方？生：沉默不语
5、。师：有没有读不懂的？那老师可要考考你们了？能禁得住考吗？生：能！师：词中的“翁媪指什么人？生：“翁指老翁 ,也就是老爷爷；“媪指的是老妇人 ,也就是老奶奶。师：你怎能么知道“媪就是老妇人？生：因为“媪是“女字部。师：你真会学习。这对老夫妻。他们在干什么呢？生：他们在聊天 ,在说家常。师：你是从哪个词儿知道的？生：吴音。师：你知道什么是“吴音吗？生：我想就是当地的方言吧？师：真是无巧不成书 ,“吴音就是以我们苏州话为代表的南方方言。因为春秋时期这里是吴国的都城 ,所以这儿的方言又叫“吴音。谁愿意用“吴音对来自全国各地的老师说几句话？生：欢迎老师们来到太仓 ,祝你们在这里生活得开心。师：多好听的
6、“吴音 ,老师代台下的老师谢谢你 ,懂事的孩子。师：最后一个问题 ,“无赖是什么意思？老师注意到你笑了 ,说说你为什么笑？生：“无赖是骂人的话 ,说人的品质不好。师：文中也是这个意思吗？生：不是的 ,文中是说那个小孩子天真、活泼。师：理解了的意思 ,再读这首词 ,你会有新的收获。齐读师：古人说“诗中有画 ,画中有诗 ,辛弃疾的这首词就是一幅村居图出示插图。大家看 ,这是文中的插图。看着这幅图 ,你读懂了词中的哪几句？生：我读懂了“茅檐低小 ,溪上青青草。说的是这家人住的茅屋又低又矮 ,屋前有一条小溪 ,溪上长着一丛一丛的青草。师：是呀 ,你描绘了这一家人的生活环境。生：我读懂了第二句 ,描写了
7、老翁和老妇人 ,他们没什么事 ,喝着酒 ,悠闲地说着话 ,逗乐。师：词中除了写这老两口 ,还写了哪些人？生：还有三个儿子。大儿子在溪东的豆田里锄草 ,二儿子在编织鸡笼 ,小儿子很惹人喜爱 ,一边玩一边剥莲蓬。师：这幅图有景有人 ,人景相融。板书：景、人四、品读 ,感悟词境师：短短几分钟 ,同学们自己把这首词读准了 ,读顺了 ,还了解了大意。那么 ,怎样才能把这首词读出味 ,读出情 ,读出意境美呢？请同学们闭上眼睛 ,听老师读 ,边听边想象 ,用心感受这是一幅怎样的村居图？教师配乐范读师：你感受到这是一幅怎样的村居图？生：美丽的村居图。师：你刚刚一定看到许多美景 ,就请你一边想象美景一边读这首词
8、。学生朗读整首词生：我觉得这是一幅幽静的村居图。师：你在用心感受 ,请你读出村居的幽静。学生朗读整首词生：我感受到这是一幅幸福的村居图。师：你就带着幸福之情读一读吧。学生朗读整首词师：就这样 ,按照词的韵律 ,把自己的感受和想象都送到词中去 ,就能读得有滋有味。师：有的同学说这是美丽的村居 ,你是从哪句感受到的？生：从“茅檐低小 ,溪上青青草。感受到的。出示“茅檐图师：读了这句诗 ,你看到什么？生：我看到了又低又矮的茅屋 ,屋前还有一条小溪 ,溪上有青青的小草。师：这还不够美呀 ,你试着把“低小和“青青草缓慢点读 ,语气再重一点。生：“茅檐低小 ,溪上青青草。师：多美呀！置身其中 ,你仿佛还能
9、听到什么？生：我能听到溪水声和小鸟的叫声。师：好 ,那就请你伴着淙淙的流水声读一读。生：朗读“茅檐低小 ,溪上青青草。师：这两句把我们带进了幽静的山乡村野。来 ,大家闭上眼睛 ,用力吸气。说说看 ,你闻到了什么？生：我闻到了荷花的芳香。生：我闻到了草香和泥土的气息。师：好 ,把我们看到的、听到的、闻到的都送到句中读出来。生：齐读“茅檐低小 ,溪上青青草。师：这是大自然的清新、秀丽之美 ,也是田园风光的朴素之美。在这样的环境中 ,生活着一家五口 ,文中是怎么写的？谁来读一读？生：朗读“醉里吴音相媚好。师：有的同学说这是幸福的村居 ,你认为这一家五口谁最幸福？生：我认为翁媪最幸福。因为他们闲着没什
10、么事 ,不用干活 ,在茅屋前一边喝酒一边聊天。师：是呀 ,老俩口衣食无忧 ,老有所养 ,这是安居之福。看着这对幸福的老夫妻 ,我们不禁会想起他们年轻的时候 ,那时候 ,他们的生活会是什么样的情景呢？生：白天老翁出去耕地 ,老妇人在家里织布 ,做衣服 ,照看三个孩子。师：他们互助互爱 ,相敬如宾 ,共同经营这个小家。如今他们老了 ,悠闲地坐在屋前 ,互相看着 ,聊着 ,他们会说些什么呢？请大家在小组里合作 ,结合翁媪的生活 ,展开想象 ,用你们的吴音聊一聊。生：老伴儿 ,你看咱家的小儿子多讨人喜欢 ,你看他那小腿还摇晃呢！生：是啊 ,咱们的二儿子也不差呀 ,聚精会神地编鸡笼呢！师：多好听啊 ,像
11、唱歌一样。他们还会聊什么呢？生：老头子 ,你看咱们的大儿子多能干呀 ,就像你年轻时一样。生：老伴儿 ,你也很能干呀 ,这一家人的衣服都是你织的 ,你做的衣服既好看又舒服。师：多好听啊！侬侬软语传递着绵绵情意。大家说的 ,想的都含在一个词中 ,谁知道？生：相媚好。板书：相媚好师：听着他们聊天 ,你觉得这是一对怎样的老夫妻？生：幸福的老夫妻。师：请读出幸福之情。生朗读生：恩爱的老夫妻。师：请用朗读表现老俩口的恩爱。生朗读师：“相媚好“读得真好 ,表过出恩爱之情。生：和和美美的老夫妻。生朗读师：老两口恩恩爱爱 ,悠闲自得 ,让我们也去分享他们的快乐。生：齐读“醉里吴音相媚好 ,白发谁家翁媪。师：谁有
12、不同的看法？生：我认为小儿子最幸福。他无忧无虑 ,一边玩一边剥莲蓬。板书：剥师：从哪看出小儿无忧无虑？生：无赖。师：文中哪个词儿具体表现小儿很无赖？生：卧。师：“卧是什么意思？你能做个动作吗？生：身体前倾 ,做趴状。师：这是俯卧 ,还可以怎样卧？生：自由地做出仰卧、侧卧师：想一想小儿剥莲蓬时还可能怎样？生：可能摇着小腿 ,嘴里哼着歌。生：可能在地上打个滚儿 ,玩累了还可能躺在地上睡一觉。师：这样的小儿 ,你想用什么词来形容他？生：自由自在。师：读出小儿的自由自在。生：朗读：最喜小儿无赖 ,溪头卧剥莲蓬。师：还不够自由啊 ,你再试试 ,注意那个“无赖和“卧剥。生：最喜小儿无赖 ,溪头卧剥莲蓬。师
13、：还可以用什么词形容他？生：天真活泼。师：读出小儿那个天真的劲儿。生：最喜小儿无赖 ,溪头卧剥莲蓬。师：“无赖读得轻快、上扬 ,小儿好顽皮呀。他享受着天真无邪的幸福 ,多让人羡慕。我们都来分享他的幸福。生：齐读师：三个儿子中 ,除了小儿还有谁最幸福？生：沉默不语。师：文中的大儿和小儿幸福吗？请同学们读一读描写这哥俩的句子。生：齐读大儿锄豆溪东 ,中儿正织鸡笼。板书：锄 织师：大儿顶着烈日锄地 ,衣服都被汗水浸湿了；二儿子认真地编织鸡笼 ,手都磨出老茧了。多累呀 ,哪有什么幸福可言？生：老师 ,我不同意你的看法。虽然他们很累 ,但也是幸福的。大儿子不去锄地 ,家里就没有粮食吃；二儿子编鸡笼也可以
14、卖几个钱。他们在为这个家忙碌 ,有了他们俩的辛勤劳动 ,翁媪和小儿才会那么幸福 ,挨累也是值得的。师：也就是说他们享受着劳作之乐 ,尽孝之乐。不知不觉 ,大家已走进村居 ,真是“人在画中游！同学们 ,如果你是作者 ,看到这样乡村美景 ,看到如此和睦的一家人 ,你会想些什么呢？生：这家人可真令人羡慕！生：看到翁媪他可能想：自己晚年的时候能不能过上这样的生活？师：好！让我们带着对美好生活的向往 ,入情入境地朗读村居。配乐师：读得真有韵味 ,同学们的心都已和村居相融 ,那么 ,请你加进自己想象和感受再来描绘这幅村居图。学生试练生：在一个小村庄里生活着一家五口。他们住着又低又矮的茅草屋 ,屋前流淌着清
15、澈的小溪 ,溪边长着一簇簇青青的小草 ,溪上盛开着荷花 ,散发着阵阵清香。屋前坐着老翁和老妇人 ,老翁喝着美酒 ,老妇人在缝衣服 ,他们用方言聊天、逗乐。他们的大儿子在溪东的豆田里锄草 ,汗水打湿了衣衫；二儿子聚精会神地编织鸡笼；最惹人喜欢的就是小儿子 ,他哼着歌 ,摇着腿 ,一边玩一边剥莲蓬。好幸福和睦的一家呀！师：你用诗一样的语言描绘这诗一样的画面。五、拓展 ,升华情感师：运用想象 ,同学们把村居图读活了 ,如果请你用这首词中的一个字概括这幅村居图 ,你会选哪个字？生：我会选“喜字。因为我很喜欢那个小儿子。师：是呀！这一家人生活得其乐融融 ,真是一幅乡村喜居图啊！生：我选“醉字。师：你认为谁醉了？为什么而醉？生：翁媪醉了 ,他们被美好的生活陶醉
