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1、人教版五年级上册木鼓歌教学设计教学目标一、知识与技能1、了解认识木鼓，能准确熟练地演唱歌曲第一段歌词2、在休止符（四分休止符）处能为歌曲加一定的节奏伴奏。二、情感态度价值观：能用欢快的声音演唱歌曲，体验佤族人民的幸福生活。教学重、难点：能以欢乐、活泼的情绪，饱满而富有弹性的声音演唱歌曲，体验“拉木鼓”热闹的场面。教学准备：多媒体课件、琴、各种打击乐器教学过程：一、组织教学。二、谈话、图片、音乐导入：1、教师利用图片、文字资料简单向学生介绍佤族。2、了解木鼓，认识木鼓。3、揭示课题：木鼓歌。（设计意图：在导入环节，利用多媒体资源带领学生身临其境的体会并了解佤族这一少数民族，感受其民族的热情，并认
2、识了解“木鼓”及他们盛大的节日“拉木鼓”，从而激发学生的学习欲望及兴趣。）三、新授课1、初听歌曲，体会歌曲的情绪，并谈一谈初听歌曲的感受，说一说其原因。（设计意图：本环节主要让学生通过初次感知聆听，体会歌曲欢快活跃、热烈的情绪，对歌曲形成整体感知。）2、再听歌曲，听歌曲唱了些什么，体会佤族人民对美好生活的热爱。（设计意图：再次聆听感受歌词的美，并通过对歌词的认知进一步体会歌曲情绪，感受佤族人民的热情，及拉木鼓时的盛大场面。）3、第三遍听歌曲，轻声哼唱，用举手的方法找出歌曲最激动最热烈的地方。（设计意图：通过小游戏在学生哼唱的同时，根据歌曲的节奏，力度等分析并找出歌曲情绪的变化最大一部分，为学唱
3、歌曲及处理重难点做准备。）4、学习歌曲（1）学习18小节 2/4 0 0 0 观察节奏的整齐性，总结音乐的节奏和情绪特点，跟琴声学唱，启发学生用弹性的声音去表现这一部分的旋律。节奏：疏松 情绪：欢快 、 活泼（2）学唱912小节 2/4X 02/4X 0此部分加入了前八后十六的节奏音型，促使音乐情绪随之发生了变化，由于节奏变紧，情绪变得更加欢快。节奏：稍密集 情绪：较欢快、活泼（3）跟琴声学唱剩余部分，总结音乐的节奏和情绪特点，启发学生用弹性的声音学唱和演唱。节奏：更加紧密 情绪：热烈、激动 （设计意图：分乐句学唱主要是促进学生对整首歌曲的认识，在分环节学习中可以有效的解决本课教学的重难点，并
4、为学生有感情的演唱歌曲做好了强有力的基础保障。）4、学生根据教师的伴奏，完整演唱第一段歌词，对把掌握不好的乐句再进行纠正、指导。5、节奏训练。学生体验“拉木鼓”热闹的场面，为歌曲四分休止符选配节奏并用打击乐器试着伴奏。（例如：节奏1 、节奏2）学生自由选择节奏，在表现过程中教师可给予指导和评价，并对学生分组进行体验，师生共同参与评价。（设计意图：进行巩固练唱、运用打击乐器处理四分休止符，体验“拉木鼓”的热闹场面，进一步熏陶学生对佤族民族音乐的感知。）6、带着饱满的情绪完整的演唱一遍歌曲第一段。四、拓展欣赏观看一段木鼓舞视频让学生进一步感受佤族人的粗犷、豪放之情，鼓励学生随视频动一动，亲身体验感受。（设计意图：再次体会“拉木鼓”热闹的场面，激发学生用更加兴奋激动的心情表现歌曲，表达佤族人民的心情。）五、小结唱着歌曲走出音乐教室，播放木鼓歌。
