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1、人教版五年级数学下册同分母分数加减法教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第六单元第一课时。教学目标： 1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。 2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。 3、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学好数学的愿望和信心。 教学重点：理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。 教学难点：正确进行同分母分数加、法计算。教学过程: 一、 复习：填空：1、 7/8的分数单位是（）。2、5/9里面有（）个1/9。 3、 4/7里
2、面有4个（）。4、3个1/5的和是（）。 二、 情景引入：师：同学们，你们喜欢过生日吗？（喜欢）看来，同学们都喜欢过生日，生日的来临也意味着我们又长大了一岁，为此，我们的家人常常会给我们过生日，这不，前不久，小红也过了一个愉快的生日。请看大屏幕。（5月8日是小红的生日,那一天,小红的妈妈给小红准备了一个大蛋糕,小红可高兴了 ,一家人围坐在一起,将这个蛋糕平均分成了8份,一家人吃的很开心, 小红的爸爸吃了3块饼,妈妈吃了1块）。三、探究新知：1、爸爸和妈妈各吃了这块饼的几分之几？（爸爸吃了这块饼的 3/8，妈妈吃了这块饼的1/8.）根据这些信息，你能提出用加法或者是减法解决的数学问题吗？可能：（
3、1）、爸爸妈妈一共吃了多少张？（2）、爸爸比妈妈多吃了多少张？（3）、还剩多少张？师：我们先来看第一个问题。2、 列式:1/8+3/8。师：这个算式表示什么含义？（妈妈和爸爸一共吃了多少张饼。）3、 计算结果。（预设：4/8 1/2 8/16）到底哪一个对呢？学生：（1）从图上看结果。 （2）说理：1/8是1个1/8，3/8是3个1/8，1个1/8加上3个1/8是4个1/8，也就是4/8。 强调：4/8可以写成多少？（1/2） 师：联想整数加法的含义，你能说出分数加法的含义吗？（分数加法的意义与整数加法的意义相同，都是求把两个数合并成一个数的运算。） 4、 口算练习： 1/5+2/5= 5/9
4、+2/9= 2/7+4/7= 1/3+1/3= 5、 问：观察这些算式，对于同分母分数加法，你有什么发现？（同分母分数相加，分母不变，把分子相加） 6、 学习同分母分数减法。 7、 请学生将例1改编成两道减法计的题目。8、 学生独立思考后反馈，注意书写格式的规范。9、 联想整数减法的含义，你能说出分数减法的含义吗？（分数减法的含义与整数减法的含义相同，都是已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。）10、 口算练习： 3/5-1/5= 7/9-5/9= 6/7-2/7= 2/3-1/3= 问：观察这些算式，对于同分母分数减法，你有什么发现？（同分母分数相减，分母不变，把分子相减） 四、 点拨归纳： 师：观察这几道分数加、减法算式有什么特点？（板书课题） 观察这几道分数加、减法算式与计算的结果，又发现什么？板书：同分母的分数加减法，分母不变，只把分子相加减。追问：计算结果不是最简分数怎么办？（计算的结果不是最简分数的要约成最简分数。） 五、 巩固练习 ： 六、全课小结： 现在我们再来看一看黑板上大家猜测的结果，你觉得有需要更正的地方吗？
