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1、 制作q版相册图像的加工与处理（二）授课者：广州市花都区第二中学 李立民 授课对象：高二（7）班 授课时间：1课时 一、教学内容分析本节课是上海版高中多媒体技术应用第二章第二节内容的延伸，重在强调学生的动脑动手能力锻炼。回顾先前学过的选框、套索工具的使用,通过探究，使学生进一步掌握选框、套索工的使用方法和技巧，了解photoshop的魅力所在, 从而产生浓厚的探究兴趣。二、教学对象分析本节课的教学对象是高中二年级的学生，年龄在1617岁之间。具备产生自我识别、自我探寻新知识的基础，但仍离不开教师的主导作用。授课班是理科班实践操作能力稍强，同时思维活跃，具有一定计算机知识基础，能对计算机和一些最
2、常用软件进行简单使用和操作，并对美图秀秀有浓厚的兴趣，希望通过photoshop学习能制作自己的图像合成作品。学生前面已学习过photoshop最基本操作，能简单的使用选框、套索工具，并对选框、套索工具有初步了解，但还未能很好理解，还需进行加深。三、教学目标1.知识与技能:(1)使学生掌握图像处理的基本方法及适用场合。(2)使学生掌握加工处理图像的方法。(3)使学生学会根据需要，选择适当的工具和方法处理图像信息。2.过程与方法: (1)在图像加工过程中, 体会选框、套索工具的适用场合。(2)在自主探究、交流中激发探索的乐趣, 提高自身的理解力。3.情感与价值观: 使学生体会从问题解决的需要出发
3、，寻求解决实际问题的方式方法，养成合理规划，有目的地进行操作的好习惯。四、教学重点、难点教学重点: 图像的基本处理方法，如图像大小、旋转和变形，选框、套索工具的使用等。教学难点：如何根据需要选择适当的图像处理方法。五、教学方法本节课采用范例导入、任务驱动、微课教学等多种教学手段来组织教学。六、 教学媒体Photoshop11.0、网络教室、微课视频七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入展示Q版的大头照图片。介绍本节课的学习目标：1.如何根据需要选择适当的套索工具。2.掌握图层合并的方法。3.通过编辑-变换-缩放/旋转/变形操作来合成Q版相册。学生认真观看，并了解本节课的学习目标。激发
4、学生学习兴趣，让学生明确本节的学习目标。呈现目标，帮助学生形成学习期待。基础篇课堂任务1：打开图片，使用套索工具选择局部图像并进行复制操作，擦除多余的部分。【讲解】教师提示套索工具的使用方法，要求学生按教师录制好的教学微课视频完成任务。指导学生打开微课教学视频，并观察学生的操作步骤。学生观看微课视频，模仿操作完成教学任务，学会套索工具的选择使用。让学生了解套索工具的原理，并掌握如何根据需要来选择适当的套索工具。进阶篇课堂任务2：图层合并，并复制整个图层到另一幅图上，进行缩放操作。【讲解】先进行图层合并，再用选框工具选择整幅图，并复制到另一幅图上，进行缩放操作。要求学生根据微课视频完成任务。教师
5、巡视，对学生存在的问题有针对性的辅导，引导学生完成任务。思考：如何缩放图像通过实例分析、制作，学生自己概括图像的图层合并、缩放操作方法。拓展篇【课堂任务3】不规则的图像的整合。【讲解】将另外两幅图分别复制到相片夹上的两个不规则的相框中。 鼓励完成任务较快的学生尝试（操作是编辑-变换-旋转/变形）。学生通过观看其他图片编辑方法，思考制作方法、并应用到自己的作品，完善Q版相册。动手能力较强的学生充分发挥自己的想象空间，创作出精美的作品，增强学生的自信心，提升学生的学习兴趣。课堂小结教师听取学生评价，必要时给予适当点评学生展示作品，自我评价通过展示和介绍作品，不仅欣赏了别人创作的作品，并且获得了交流
6、，完善自我。八、教学评价教师结合以下评价内容，对学生的学习进行评价。评价内容评价等级优秀良好需要提高1.学生能否积极回答问题或完成课堂任务2.学生在小组中能否主动交流、合作3. 运用选框、套索工具加工图片能否完成套索工具的操作。能否正确实现图层合并并使用选框工具复制图像。4.学生能否完善Q版相册。相册中的图片是否有局部放大。相册中的图片是否旋转角度合适、变形合适。九、教学反思以前我们上信息技术课时，要求教师不能讲太多，不要超过15分钟，留给学生上机时间大概有25分钟。所以我们一般的做法都是教师演示，然后学生照着来做，接着教师继续下一步操作，学生继续。这时，就会出现一个问题：有的学生接受能力、反
7、应速度比较差，教师讲的操作很快就遗忘了，所以课堂上经常会出现这样一种情况一到学生操作时，很多学生都举手提问，很多都是问同一个问题，教师疲于奔命。刚好最近刚刚兴起微课教学，这节课我就初尝使用微课教学来解决上述的问题，学生不懂时，可以反复观看微课录像，从而掌握相应的操作，这时，老师就可以比较全面的掌控整个班的学习情况。由于第一个操作是把图像中的人物头部进行局部放大，所以学生兴趣较大；同时，练习用的图片都是上一学期的校运图片（很多都是其本班的），所以学生在头像放大这一环节非常感兴趣，耗费的时间较长，以至于第3步的操作只有极少数同学能完成。由于是第一次使用微课录像进行教学，感觉效果比较好。教师能有足够的时间来巡视课堂，观察学生的操作情况；学生能根据自己的实际学习情况，可以反复的观看教学录像，以促进自己的学习。不会像以前那样，教师一屏幕控制讲课完毕，就有很多学生举手说某某步操作不会，教师疲于奔命。2015.5.18
