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1、百分数的应用教学设计查哈阳乡直小学 谢文波【教材内容】百分数的应用【教材版本】九年义务教育五年制小学教科书【教材分析】百分数应用题是九年义务教育教材五年制数学第十册继“百分数的意义”和“几种常见的百分率”以及“求一个数的百分之几是多少”之后的一个学习内容，在整理和复习中，我设计了这样一节课，百分数的应用。这节课是从学生生活周围熟悉的事物入手，使学生进一步理解百分数的意义，掌握百分数的计算方法，更重要的是让学生能根据生活实例、小组合作、交流、经历和体验百分数在生活中的应用，最后让学生大胆质疑，能进一步理解百分数在生活中的具体运用。【学生分析】学生在前面已经学习过百分数的意义和几种常见的百分率，前
2、两节又学习了求一个数的百分之几是多少的有关知识，对百分数的应用有了一定的认识，且初步了解了百分数在生活中的运用。五年的学生有好胜、好强的特点，班级中已经初步形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风，学生间的研究合作学习氛围较浓，便于本节课深入探究百分数的应用。【设计理念】根据基础教育课程改革的目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，以及交流与合作的能力。关注学生的学习兴趣和经验，让学生主动参与学习活动，引导学生在活动中感悟知识的生成、发展和变化，在
3、学习活动体验成功的喜悦，鼓励学生大胆质疑，把学生当成主体，教师指导，帮助解决疑难。【教学目标】知识目标：合作总结成数、折扣、税率、利息在日常生活中的应用，研究解决计算方法。能力目标：培养学生合作研究解决问题的能力。创新目标：培养学生积极主动的态度及自信等品质。德育目标：敢于表现自我的创新型人格。【教学重点】百分数实际应用的计算方法。【教学难点】对税率、利息的理解以及创造性的应用。【教学流程】一、创设问题情境，引导学生猜测、设想。两家商店出售同一种饮料，为了促进销售，一家正在打八折，另一家则实行买三赠一，如果是你，你会买哪家的饮料？引出课题：百分数的应用二、小组合作、研究、探索、认识和理解百分数
4、的应用。师：同学们，通过我们以前的学习和发现，你们知道百分数在生活中都应用在哪些方面吗？生：小组讨论后汇报。师：根据学生的回答总结出百分数与成数、折扣、税率、利率这四方面的问题有关系，这节课我们继续研究百分数在我们实际生活中的应用。合作学习：什么是成数？什么是折扣？什么是税率（公式）？什么是利率（公式）？小组讨论后汇报。师总结：成数：也叫十分数，几成就是十分之几，百分之几十。折扣：打几折也就是按原价的百分之几十出售。税率：应纳税率占计税金额的百分率。 公式：税率=应纳税额计纳税额100%利率：利息占本金的百分率。 公式：利率=利息本金100% 利息=本金利率时间三、巩固练习，创新运用。1、让同
5、学们根据在生活中的观察发现，对这四方面各编一道题，教师指出四道题，分别让学生小组内讨论，解决这四道题。2、解决课前的思考问题。四、知识拓展：通过这节课的学习，你还有什么疑问吗？生：老师我有一个想法不知对不对？我有一笔钱要存入银行，打算存两年，可以有两种办法，一种是定期存两年；一种是先存一年，连本带利取出再存一年，这样存是不是后一种存法得的钱多呢？师：你能说明原因吗？生：先存一年取出后还有一年的利息，这一年的本金与利息再存，利息还可以再得利息。师：根据学生的问题出示一题，让同学们算一算。小明有500元钱，打算存两年，可以有两种办法，一种是定期存两年的，年利率是2.43%；一种是先存一年的，年利率
6、是2.25%，第一年到期时再把本金、税后利息取出来全在一起，再存一年。师：小组内进行计算，看看哪种办法得的利息多一些？生：小组内计算，算出哪一种方法多。师：谁能说一说这是为什么呢？为什么和刚才那位同学的想法不一样呢？（小组内研究，这时学生明白了，利率不同，才会这样）师：在利率一定的前提下，后一种方法得的利息才会多一些。你明白了吗？（生点头）五、反思小结：通过本节课的学习你有哪些收获？【课后反思】在本节课中，在课前提出一个学生生活中常见的小问题，让学生思考、猜测、设想，吸引了学生们的注意力，激发了学习兴趣，诱发学习动机，充分调动了学生的积极性，与此同时，抛给学生一个学习内容，让学生动脑、动口、动手、探求知识的特点，在创新应用中，是本节课的成功之处，让学生编一编题，写在纸上，教师有意从四方面各选一题，让学生互解，最后，把课堂还给学生，让学生大胆质疑，关于发现问题，培养学生的科学精神和创新意识。不足之处：学生在编题时，应多让学生编一编，让学生体验到生活中处处有数学，只有放到课下学生自己去做了。
