《大自然的语言[12].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大自然的语言[12].doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、大自然的语言教材分析 这是一首知识性小诗，它从一些最为常见的自然现象入手，展示了大自然语言的奥秘。不论是什么样的语文学习基础的孩子在接触本文时都会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。而且这首文字浅显、文笔优美的小诗，无论是在识字、阅读，还是在理解感悟上都不会给学生形成太大的障碍，课堂上所需要老师做的就是给学生提供充分的读书时间，让学生在朗诵中悄然走入这份大自然的召唤中，去观察思考、去读懂妙不可言的自然之语，激发他们探索大自然语言的兴趣。教学目标 1、学会9个生字和11个词语，认识6个字。 2、能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步
2、感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。教学重点 1、指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。 2、了解大自然其他的声音，仿照诗歌写一段。教学难点 学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。教学过程一、导入新课： 1、同学们，语言是人类最重要的交流工具，但并不是只有人类才有语言。请你们看看！（板书“语言”，出示课件）1、多媒体展示画面师：说一说你从中读懂了什么？2、同学们，你们用自己的语言解释了画面，这些画面上，天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言，这些都是谁的语言？预设：大自然的语言（补充板书：大自然的） 3、大自然中也有很多奇妙的语言，让我们一
3、起走进这首大自然的小诗，发现更多大自然的语言吧。二、学习新课： （一）出示自学提示：大声读课文，难读的句子多读几遍，注意读准字音，不添字、漏字，而后完成： 1、我提醒：提醒大家注意容易读错和写错的字。 2、我积累：用自己的方法积累生字新词。 3、我概括：简练概括课文的主要内容。 4、我会读：和组员读一读难读的地方。 5、我质疑：结合文段，提出最有探讨价值的问题。 （二）组织学生自学：生根据自学提示自学，教师巡视指导。对学有困难的学生给予帮助。 （三）初步感知课文内容 1、检查读音情况，学生开火车读（每人读一小节）。其他同学认真听，帮助没读准确的同学纠正字音。 2、认读生字词。（课件出示：嵌在、
4、撒在、搬起、游泳、钓鱼、睁眼、鱼鳞、蚂蚁、大雁、晴天、逗点、省略号、汪洋）指名认读词语。 3、运用已有的知识分析记忆本课生字。 4、指导书写。（1）观察字的间架结构，指名发言。 （2）范写“就、诉、永”。就：左右结构（不要漏写最后一笔“点”。）诉：右边是“斥”不是“斤”。永：独体字。（3） 学生描写、临写。教师巡回辅导。5、再次正确读诗句，思考哪些小节在具体写大自然的语言。（指名反馈：28小节在具体写大自然的语言）6、 课文主要讲的什么内容？课文从一些最为常见的自然现象入手，向我们展示了大自然语言的奥秘，告诉人们只有爱学习，勤思考才能有所发现，同时表达出诗人对大自然的无比喜爱之情。 （四）精读
5、品悟 1、出示提示： 自由读2到8小节，并且选出自己最喜欢的小节读两遍，说说自己读懂了哪些大自然的语言。 2、学习小组合作探究，并在小组内交流，相互补充。 3、小组在全班汇报： 4、总结板书：第二、三小节，读懂了白云高飘，是晴天；蚂蚁搬家，要下雨。第四、五小节：蝌蚪游泳，春天到；大雁南飞，秋天到。第六、七小节：大树的年轮，一年只长一圈；鱼鳞上的圆圈，一圈就是一岁（五）指导朗读（六）总结全文，感悟道理不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。三、完成练习1、改写出示课文中的两个反问句，说说句子的意思。仿照例句，把反问句改成陈述句。完成作业本中相关作业。2、仿写“只要就能”的句子。3、完成作业本中的练习四、拓展练习1、观察大自然，发现“大自然的语言”和同学进行交流。看到一个现象，要动脑筋想一想，为什么的会出现这种现象？你可以查阅有关的书，也可以请教别人，“还可以上网去查阅有关资料。” 2、根据自己知道的大自然的语言，仿照文中某一小书的写法写一节小诗
