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1、画中的线条教学设计东冶镇中心学校独泉完小 常鲜平教学目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。教学重点：通过对作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。教学难点：线的动感的表现及疏密的组织。教学过程一、组织教学二、新授导入1、分别播放平缓、激昂的音乐，尝试表达对不同线条的感觉。再拿出一根电线示范。上课时随机设置这样一个环节，使孩子原本不安份的心一下子被老师手中的电线吸引了，激发了他们的好奇心，从而注意力得以集中，并初步认识了几种线。绘画是情感的表达，低年级
2、的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉可以从最初时潜移默化地培养。再对线条进行联想水平线联想：平衡木给人一种平稳安定的感觉。折线联想：闪电，给人顿挫感。斜线联想：雨光给人运动感，发射感。曲线联想：火烈鸟。优美，流畅，轻快。2、欣赏自然界中的线与生活中的线。为什么自然界中的线与绘画作品中的线不一样？在自然界和生活中你找到了哪些线？你在什么地方发现的？做游戏寻找身边的线条，看谁能找出最多。生自由走动在教室内寻找（地板、黑板、桌椅、风扇、服装、头上、窗外）我这个环节通过观察课件中的自然界水波纹、山石线、动物身上的斑纹到在教室寻找生活中的的线：建筑、服装，使孩子在游戏中认识各种各样的线，在游戏中初步感
3、受线的美感，逐步培养他们的观察习惯。3、画中的线。（1）我国古代绘画作品的线。放牧图、黄河逆流、八十七神仙卷。画中运用了哪些线条？它们有什么特点？具体分析：如放牧图运用了曲线、直线，线条粗犷、豪放、简练、概括，好像听到马蹄奔跑的声音。（2）分析国外绘画作品。女神、两个青年农民、海景。为什么画家用不同的线去表现作品？分析一下画家绘画时的心情。三位外国画家运用了什么样的线条？表现出画家什么样的心境？如：女像学生做一做人物姿态，说一说这时的想法，仔细看作品中的笔触，体会画家画这幅画的心境。4、欣赏同龄小朋友作品。说说小作者是如何运用线来表现出题的？直线、曲线、折线、交叉线。通过讨论分析，让学生对线条
4、这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。三、学生作业生作业师巡视。让每个孩子都能体会到绘画的乐趣，给他们创设宽阔的舞台，让他们尽情地发挥创造力，从感性到理性有了一个飞跃。四、作业讲评五、小结：线有丰富的表现力，古今中外大师、画家、小朋友都在用疏密变化的线表达自己的情感，希望我们也多观察、多通过线，来表现生活。课堂中应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发孩子的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。在教学过程中设计一个轻松的环节至关重要。教师采用游戏的方法让孩子们体验了美术学习活动的快乐与成功，最大限度地激发他们学习、创作的欲望
