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1、冷热与温度教学设计一课前分析寻找生活和自然界中的冷热现象，用感觉器官判断物体的冷热，培养学生观察、发现的能力以及整理资料、口头表达的能力。通过亲身体验来感受生活中处处存在着科学的道理。并初步的了解到实验的重要性二教学目标和能力要求1能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律2知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。3对科学研究有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣。4感悟到任何科学认识都必须来源科学实践三教学难点1、找身边的冷与热，并感觉冷与热，让学生在寻找中认识温度的概念。2、学生对科学研究过程的体验，并能体验中归纳总结出结论四教学准备水杯 冷水 热水 温度计五教学结构 创设情景，导入目标自主
2、探究，实践体验表达交流，总结归纳六教学过程(一).倒入 夏天同学们最大的感受是什么呀？冬天是什么样的感受吗？讨论话题1、寻找日常生活中的冷和热在哪里？在我们的身边，哪里是热 的？ 哪里是冷的？ 2、寻找自然中的冷和热在哪里？(二).感觉水的冷和热1、问题导入：桌上有3杯冷热不同的水，有哪些办法知道它们的冷热不同？2、小组实验：用自己的方法判断水的冷与热。3、完成实验表格，个别出示。4、拓展：你还有什么好的方法感知水的冷与热？（鼓励尝试其他方法，培养发散思维）5、总结感知方法：人们可以通过手、眼等器官来感觉物体的冷与热。我们把物体的冷热程度叫温度。 (三).正确的使用温度计. 1、问题导入: 我
3、们要知道一张桌子有多长,可以用尺子,要知道一张桌子有多重可以用秤,那么我们如果要知道桌子的温度是多少那我们要用什么呢?我们可以用-温度计 2、温度计是如何看的出物体的温度的数值 3、温度计的使用规范和注意事项 (四).用温度计去测一下三杯水的温度分别是多少 1、要注意正确的使用温度计. 2、要将所测量的数值记录下来. 3、要有耐心的观察温度计的变化情况 4、要学会事实求实的态度对待科学实验 (五).连续测量一杯热水温度的变化.把数据记录下来. 1、注意活动的仪器要轻拿轻放； 2、小组合作需要的是每个人的配合； 3、公正客观的对待实验数据； 4、在老师的指教下完成热水降温的曲线图。 七. 小结延伸 我们通过本课的学习知道了温度的变化和温度计的使用，那么温度为什么会有变化呢？消失的温度到哪里去了？温度又是怎样传递的呢？冷热与温度教学设计武屯镇中心小学武 春 艳
