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1、 小学音乐教案（3篇）小学音乐教案 篇一 一、教学目标 【情感态度与价值观】 通过学习歌曲，感受歌曲中表达对国旗的赞美和宠爱之情，能够养成对祖国的喜爱之情。 【过程与方法】 完整而充分的倾听歌曲，运用仿照、体验的方式，提高音乐审美力量。 【学问与技能】 感受2/4拍的强弱规律，并能够有感情的完整演唱歌曲。 二、教学重难点 【重点】 能够用有感情的声音完整地演唱歌曲。 【难点】 感受2/4拍的强弱规律。 三、教学过程 （一）创设情境，导入新课 指导学生看课本上的插图，请学生找出天安门、国旗和国徽。在天安门广场，我们得意的解放军叔叔每天早晨都会伴着雄壮的国歌将国旗升起，现在让我们也来感受一下国旗升
2、起时的场面吧。 教师播放在天安门升国旗的视频，并请学生谈谈观看视频之后的感受，学生自由发言，教师板画示意图并说明各局部分别代表什么，引导学生懂得升国旗时应起立，目视国旗。我们的国旗这么漂亮，所以有人给她编了一首好听的歌曲，今日让我们一起来感受一下这首歌曲中所描绘的国旗吧！ （二）新课教授 1、教师播放歌曲，并设问，听完这首歌曲你能想象出什么样的画面？学生自由发言，教师评价并总结，五星红旗飘扬在蓝蓝的天空中，那么漂亮，那么宏伟和感动人心。 2、复听歌曲，并设问，歌曲的速度是什么样的？心情又是什么样的？学生自由发言，教师评价并总结，歌曲的速度是中速，心情欢快且感动。 3、教师弹琴范唱歌曲，学生跟琴
3、轻声哼唱，提示学生留意心情。 4、教师运用奥尔夫教学法，用强拍拍手，弱拍拍腿的方式让学生感受2/4拍的强弱规律，并说一说2/4拍有什么样的特点？学生自由发言，教师总结前面一拍是强拍，后面一拍是弱拍。 5、跟随教师的示范一起拍出2/4拍的强弱规律。 6、教师弹奏钢琴，学生跟随琴声律动身体，再次体会歌曲的拍子、速度和心情。 7、教师教唱歌谱，学生用拍手、拍腿的方式挥拍演唱曲谱。 8、学生齐读歌词后填词演唱。 采松果教案 篇二 一、情境导入，激发兴趣。 师：同学们，今日教师给你们带来了两位新朋友，你们看，它们是谁？（对了，就是松鼠妈妈和小松鼠）下面呀，教师给同学们讲一个松鼠采松果的故事：小松鼠和小动
4、物们商议好星期天去郊游，懂事的小松鼠没有让妈妈给自己买很多好吃的，而是和妈妈一起采一些松果。于是它和妈妈来到大森林里，采了一会儿，你们想知道它们各采了多少个松果吗？谁情愿来猜一猜，松鼠妈妈采了多少个？这样猜看来比拟困难，教师给你们一点提示吧，松鼠妈妈采的松果比20多一些，谁再来猜一猜，哎，看来比20多一些的数有许多许多，那教师再给你们一点提示吧！松鼠妈妈采的松果还比30少一些，谁来猜一猜？（25个）恩，我们一起来看看 松鼠妈妈果真采了25个松果 课件演示松鼠妈妈采的个数（25个）。 那小松鼠采的松果可比妈妈少的多 它采的松果个数可是在5的前面。谁知道小松鼠采了多少个？谁来猜一猜！恩，真不错一下
5、子就知道小松鼠采了4个松果 课件演示小松鼠采的个数（4个）。 那现在大家一起来看一看松鼠妈妈和小松鼠的劳动成果，你们能提出哪些数学问题呢？ 生1：一共采了多少个松果？ 生2：松鼠妈妈比小松鼠多采多少个？ 生3：小松鼠比松鼠妈妈少采多少个？ 同学们一下子提了这么多问题，我们首先一起来解决松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？一共有多少个松果也就是把松鼠妈妈和小松鼠采的松果个数合起来一共有多少？那现在谁能列出算式？举手答复254？（大局部都能答复的出来）哎，我们先来看看这个算式表示什么意思呢？ 【25表示什么：表示松鼠妈妈采了25个松果 4表示什么：表示小松鼠采了4个松果，那25+4表示什么：就是表
6、示松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果】 那松鼠妈妈比小松鼠多采多少个？ 小松鼠比松鼠妈妈少采多少个？ 如何列式呢？ 25-4=？ 那25表示什么，4表示什么 25-4表示什么（松鼠妈妈与小松鼠之间相差几个） 师：那现在呀同学们我们首先来看看，你们能否求出这个算式的和吗？（25+4=29） （25+4=29）这个29你们是怎么样想的呢？可以用什么方法知道是29呢？ 现在请同学们争论一下如何求出29的方法： 2、探究算法，把握规律。 摆一摆 师：同学们想要进展摆一摆求出25+4的和，那现在请你们利用手中的小棒代替松果，进展摆一摆，并且边摆边说说你是怎样摆的 先摆25也就是先2捆小棒在旁边添上五根小
7、棒，再添上4根小棒 那现在同学们数数有多少根？就是几个十和几个一组成几。 我们在进展摆一摆的时候要使他们的数位对齐，整捆对整捆，一根对一根 课件演示 同学们还有没有其他不同的方法求出25+4的和呢？ 对了，还可以进展拨一拨 那现在请同学们拿出计数器来拨一拨25+4 待会请同学们上台来讲讲你是如何进展拨一拨的。现在分别请男生、女生代表到前面的计数器上分别拔出25+4 ，并讲讲你们是怎样拨的。 课件演示 数一数 连续往后数四个数，连续往前数四个数。 课件演示 还可以用算一算 25+4=？我们可以把25分成20和5 先算5加4等于9 再算20加9等于29 同学们现在我们已经有这么多种方法了可以摆一摆
8、，拨一拨，数一数，算一算，那么现在请同学们同桌之间相互合作，用你们最喜爱的方法求出25-4等于几？待会请同学来说说 通过刚刚的活动中我们已经初步懂得求出两位数加减一位数的和与差，现在我们一起来看看这道题目吧！ 活动三：稳固练习，把握方法 1出示图片“练一练1”，学生看图，说一说图的意思 师：有22只小熊，小猴比小熊多6只，我们可以提出那个数学问题？ 怎么列式计算？ 学生独立完成后，小组集体订正，并争论用什么方法计算，为什么 2爬杆竞赛 325 475 885 444 465 836 725 263 672 663 574 786 同桌的两人进展竞赛，看谁爬得快 学生独立做，教师巡察，准时纠错
9、活动四：发觉规律，提高速度 填一填，看你能发觉什么 （1）423 （2） 625 （3） 740 342 562 407 让学生一组一组完成，再观看，或先观看再计算，说一说发觉什么，怎样能很快地填出得数 试着给同桌出一组这样的算式 采松果教案 篇三 设计思路： 本节课是在学生学会了计算整十数加减整十数之后，初步熟悉、学习两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。本课时利用“采松果”童话情趣，让学生依据情境提出问题、解决问题，在解决实际问题的过程中，引导学生探究两位数加减一位数的计算方法，并通过动手操作、积极思索、合作沟通的探究过程，把计算教学和解决实际问题有机结合起来，使学生把握两位数加减一位
10、数的计算方法，培育学生探究和合作意识。设计练习1、2题，目的让学生用自己所学的方法解决生活中实际问题，培育学生的应用意识；练习第3题和嬉戏活动的设计，目的是提高学生的快速计算力量和学习兴趣；通过第4题的计算探究，体会加法的交换律。 教学目标： 1、 详细情境中，进一步体会加减法的意义。 2、 探究并把握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。 3、 体会加法的交换律。 教学重点： 学会两位数加减一位数的计算方法。 教学难点： 探究计算两位数加减一位数的计算方法。 教具预备： 课件（本节课主题图）、嬉戏棒、计数器、有算式的萝卜卡片若干个、小兔头饰若干。 学具预备： 计数器、嬉戏棒。 教学过程：
11、 一、复习旧知 开火车嬉戏（大屏幕显示整十数相加减算式），学生口算并说出自己的算法。 二、探究新知 1、 创设情境，提出问题： 大屏幕展现主题图，讲故事导入：冬天到了，松鼠妈妈带着小松鼠去采了些松果预备过冬，大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果？听了这个故事，看了这幅图，你能提出哪些数学问题？引导学生提出完整的数学问题。 生1：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，妈妈比小松鼠多采了多少个松果？ 生2：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它们一共采了多少个松果？ 2、 探究计算方法： （1） 依据提出的问题列算式。 师：我们一起结局第一个问题，你是怎样列式的？ 生：我列的算式是
12、25 4。 师：其次个问题怎样用算式表示？ 生：我列的算式是25+4。 （2） 怎样计算25+4和25 4，在小组内沟通算法（提示：用自己的学具）。 （3） 沟通反应： 请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进展算法演示和讲解。 生1：我用5+4=9 20+9=29 生2：我是用小棒一根一根数的。 生3：我是用计数器先拨25，再在个位上拨4就得29。 3、教师和学生一起总结计算方法（可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进展两个一位数的加法，再加上这个数。） 三、深入练习，稳固新知 1、 用所学的学问解决23页第1题和第2题。教师激发引导：你从图中看到了什
13、么？有什么数学问题，你能用我们学过的方法的学问解决吗？（独立思索，并解决这些问题。） 2、 反应：你解决了哪些问题，说说自己的解决方法和理由。 3、 试一试：（课本23页第3题），独立解答，同桌沟通。 4、 嬉戏：小兔拔萝卜。 出示卡片，请同学们戴上小兔头饰抢答，谁先答对卡片上的算式，请谁拔去一根萝卜，看谁拔得又快又多。 5、 想一想，填一填。（体会加法的交换律。） 大屏幕展现： 24+5= 13+5= 7+40= 62+6= 5+24= 5+13= 40+7= 6+62= （1） 先计算第1、2组题，找出上下对应的两题有什么联系？怎样才能很快填出得数？ （2） 再计算后两组，发觉了什么规律？然后仿照自己想一组算式，并计算。 四、课外延长，连续探究 1、 口算： 15+3= 27 4= 38 7= 22+6= 2、 比大小： 28 20+6 32+7 7+32 46 4 40+6 13+6 20 19 26 6 63 68 - 3
