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1、亲子关系对学生心理健康成长的影响张忠治父母是孩子的第一任教师，小学生虽然在学校度过了大部分时光，但对家庭仍有强烈的 依赖感。父母的教养方式、对子女的关切程度、成就期待及为其提供的情感和社会资源对儿 童发展具有重要影响。父母能够对儿童的发展产生影响，这是毫无疑问的，但这并不意味着 亲子关系仅仅是父母塑造儿童的过程。相反，家庭是一个系统，在这个系统中，不只是父母 会影响儿童，儿童也会影响父母的行为和教育方式，如儿童天生的气质类型决定了他是一个 容易型或困难型的孩子，并由此影响父母对待他的方式和态度。父母在教养孩子时，有两个方面非常重要，一是温情，二是控制。温情是指父母对孩子 作出的反应的性质与数量
2、。有些父母对孩子的要求非常敏感并积极作出回应，对孩子亲切和 蔼。当孩子有良好的表现时，热情地赞扬、肯定、鼓励他们，为他们的出色表现感到骄傲。 有些父母则表现得冷漠迟钝，对孩子的表现熟视无睹，很少作出反应，或者常常责备孩子， 这样家庭里的孩子往往很少感到家庭的温暖、父母的爱护，他们常常觉得自己是多余的、不 受重视的。控制是指父母对儿童管理和监督的程度。有些家长对子女有很多的要求，严格要 求儿童执行，并伴有赏罚措施；有些家长则给孩子较多自由发展的空间，允许孩子发展自己 的兴趣、爱好，表达思想和情感。温情与控制是两个相互独立的维度，它们可以组成四种教 养方式：权威型、专制型、放纵型和忽视型，它们对儿
3、童的认知和社会性发展均产生影响。1.权威型父母。他们对孩子的态度是积极肯定和接纳的，对儿童有明确而成熟的要求。 他们对儿童的控制是建立在理性的基础上的，在向儿童提出要求或命令时，通常会向儿童解 释这样做的理由，同时亦能倾听儿童的心声，考虑儿童的需要。一旦作出决定，就要求儿童 坚定不移地执行，毫不妥协。他们也给儿童相当的自由度，允许他们自主地探索。权威型父 母对待儿童是民主加纪律，既关心、爱护、尊重儿童的个性与意志，又不允许他们为所欲为。 这类父母的子女往往更可能服从父母的要求，更加独立与自信。他们往往有较好的学业成绩， 有更高的理想与抱负，与同伴相处融洽，表现出较多的利他行为。在青少年时不太可
4、能表现 出偏差行为。2专制型父母。他们对儿童严厉、粗暴，缺少温情。他们滥用权力，要求儿童绝对服从， 却很少对儿童说明为什么要这么做。为使儿童服从，他们常常运用惩罚和剥夺爱的策略。生 活在这样的家庭里，儿童完全受制于父母，个人意愿得不到尊重，儿童感到愤怒和拘束。由 于亲子之间缺乏沟通，孩子无法向父母学 到适当的社会技巧，一般不善于交往，对学校生活适应较差。有些孩子对他人充满敌意，攻 击性很强，不能自控。有些孩子则是抑制、退缩的，缺乏自信，游离于群体之外。3放纵型父母。他们对儿童高度接纳和肯定，允许儿童自由表达思想和感情，但很少提 出控制和要求，偶而对儿童提出纪律要求却不能坚持下去。过度地放纵会使
5、孩子误认为自己 是世界的中心，他的愿望和要求就是法律，一旦得不到满足就会觉得全世界都辜负了他而心 生忿恨。由于父母对孩子的迁就，使他们没有学会处理问题的方法，在学校与同伴相处时的 表现往往不够成熟，攻击性强。他们的责任心和独立性都较差。4忽视型父母。他们对儿童缺少关注与爱，很少提出要求与控制。对儿童的要求缺乏回 应，让儿童感到受到忽视与冷落，情感需求得不到满足。这类父母的子女不仅社会交往及学 业表现上皆有缺陷，也常会变成具有敌意及反叛的青少年，易出现行为偏差。父母教养方式不当，监督不利，儿童可能会面临很多危机。专制的父母要求孩子绝对服从， 并常以体罚的方式控制儿童，无疑给孩子树立了一个坏的榜样；放纵型父母对孩子的攻击与 敌意行为熟视无睹，轻描淡写，事实上纵容了孩子的不良行为；忽视型父母对孩子的行踪、 所交的朋友和从事的活动漠不关心，儿童的不良行为得不到及时的制止与矫正。生长在这些 家庭中的儿童由于得不到正确的教导，在学校中常常表现出一些破坏性的行为，因而不受欢 迎，在与同伴的交往过程中常以武力而不是协商的方式解决冲突，引起同伴的反感和厌恶, 遭到同伴团体的拒绝。他们在学校中找不到归属感和成功感，易过早流向社会，结交不良朋 友，有可能走上违法犯罪的道路。
