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1、三个和尚教学设计教学目的和要求: 1、会认识12个生字(尚 泼 净 瓶 瘦 与 争 愿 商 喝 掉 扑)，会写8个字(与 扑 场 争 但 净 掉 喝)。 2、能流利的读词语和短语，理解四字词语意思，并学会用下面的四字词语说一句话。 活泼伶俐 生意盎然 亭亭玉立 争执不下 争先恐后 高高兴兴 胖和尚与瘦和尚 活泼伶俐的小和尚 生意盎然的柳枝 争先恐后地挑水 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，会讲三个和尚的故事。 4、初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。 重点和难点: 重点：1、读好后鼻音的字(尚 净 瓶 争 商)，以及翘舌音的字(尚 瘦 争 商)。 2、写好“争”与
2、“净”，以及“喝”。 难点：1、会讲三个和尚的故事。 2、懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。 课程类型: 新授课 教学方法与手段: 讲授法与表演法 教学准备: 生字卡片、幻灯片、小黑板、三个和尚的歌曲、道具。 课时: 2课时 第一课时 一、激趣导入 1、师:孩子们，今天老师给你们带来了一首非常熟悉的儿歌，请孩子们“小耳朵，用心听”，然后告诉老师你听到了什么, 2.指导读课题。 (1)认读生字“尚”，是板书课题“三个和尚”。 (2)全班齐读课题。 3、师:孩子们，读了题目，你有什么想问的呢,(学生自主质疑,教师梳理问题) 预设:三个和尚分别叫什么名字? 三个和尚之间到底
3、发生了什么故事呢, 二、初读课文，整体感知 1、师:请孩子们自由地、大声地读课文，对不认识的字，借助它头上的拼音小帽，多读几遍，把字音读准，再读通课文。 2、划出红拼音的词。 三、自主识字，情景识字。 1、师:孩子们，今天我们学习的这篇课文叫做 生读课题“三个和尚”。 师:让我们来读读这个词语“和尚”，(师出示词语卡片)。 2、师:今天老师想考考孩子们后鼻音的生字，“小老师，在哪里”, 学生教读。 3、多种形式认读生字，去拼音、开火车、抢读。 4、师:老师把这些生字娃娃的词语朋友给请出来了，哪位勇敢的孩子能来读一读,(师出示词语幻灯片) (和尚) (活泼) (水瓶) (胖瘦) (愿意) (商量
4、) (高尚) (泼水) (净瓶) (瘦小) (自愿) (商场) 活泼伶俐 生意盎然 亭亭玉立 争执不下 争先恐后 高高兴兴 胖和尚与瘦和尚 活泼伶俐的小和尚 生意盎然的柳枝 争先恐后地挑水 三、再读课文，读通句子 1、标出自然段。 2、师:孩子们，想知道课文讲了什么故事吗,请孩子们仔细读课文，读准字音，读通句子。可以把自己喜欢的句子多读几遍。 3、分小组读课文，生评。 四、写字 1、师:孩子们，你们发现今天要学写的生子中有两个字很相近吗,它们是 生答:“争”与“净”。(师范写) 2、师:孩子们，与与“争”相近的字还有很多，老师今天给大家带来一首争字歌，我们大家一起来拍手唱一唱吧(出示幻灯片)
5、小和尚放纸鹰 争字歌商朝和尚，脸蛋洗净，春风扑面，放飞风筝。 广场之上，参与竞争，瘦小老鹰，眼睛圆睁。 静心细听，响声铮铮，忽然挣线，跑掉纸鹰。 失掉诤友，但愿还行，喝瓶净水，活泼升空。 3、师范写“喝”，生描其余字。 第二课时 一、复习引入 1、师:孩子们，上节课我们读了课文三个和尚，认识了许多汉字娃娃。现在我们来开火车点点它们的名字吧 2、齐读词语卡片 二、精读课文，读中感悟 1、师:三个和尚是一个非常好听的儿歌，它已经流传了很久。那孩子们还记得歌词是什么吗,我们一起来唱一唱。 生唱歌曲。 2、师:孩子们，刚才我们唱的就是课文的1,3自然段，我们一起来读读吧 3、指名读第一自然段，其他孩子
6、边听边想:这段说的是哪个和尚,你觉得他是一个什么样的和尚, 根据学生的回答，教师随机点拨。 (1)生答到活泼伶俐。伶俐是聪明的意思，那“活泼伶俐”就是说小和尚怎么样, (2)生答到勤快。你是从哪儿看出小和尚勤快的, (3)生意盎然的柳枝是怎么样的呢,(出示图片)瞧，柳枝长得怎么样,师小结:柳枝“生意盎然”就是说柳枝长得绿油油的，绿得发亮。 (4)因为小和尚勤快，不仅他自己有水喝，连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。大家一起来读读第一自然段，夸夸这位勤快的小和尚。 (5)刚才我们说的是一个和尚挑水喝。(板书) 4、不久，来了一位瘦和尚。这两个和尚之间发生了什么事呢,请女同学读第二自然段。 (1)指名说
7、发生了什么事, (2)他们是怎么争执的,请一个小朋友来当小和尚，再请一个小朋友来当瘦和尚上台来表演表演。老师点拨:他们为喝水和挑水的问题争个不停，谁也不肯让。这就叫“争执”。 (3)于是，两个人商量一起抬水喝。(板书:两个抬水喝) 5、后来，又来了一位胖和尚。他们还有水喝吗,为什么,请男同学读课文第三自然段。 (1)读后回答。 (2)那净瓶里的柳枝怎么样了,(出示图片)，看图理解枯萎。 (3)这个段说了三个和尚没水喝。(板书) 6、日子一天天的过去了。直到有一天夜里，寺庙发生了一件意外的事。 (1)请看书上的图，你看到了什么, (2)火是怎么烧起来的,请你读读第四自然段用“”划出有关的句子。
8、(3)小黑板出示句子:一天夜里，寺庙起火了。 寺庙起火了，情况非常危急。你觉得该怎样读才能把当时情况的危急表现出来,指名读，读后评。指导:读时加快语速。 (4)危急之中，三个和尚是怎么做的, (5)创设情景，理解“争先恐后”:现在我们想象讲台就是寺庙。寺庙起火了，大火熊熊燃烧着，大家赶快来救火吧(学生表演)刚才小朋友都争着来救火，谁也不愿意落在后边，这就是课文里说的“争先恐后”。 7、大火很快就扑灭了。大火过后，三个和尚似乎都明白了些什么。 (1)三个和尚到底明白了什么,请同桌的同学讨论讨论。 (2)从此他们怎么做呢,孩子们看书上的图。 (3)师叙述“从此，水缸里的又亭亭玉立了。”出示图片，看
9、图理解“亭亭玉立”。教师点拨:这儿的“亭亭玉立”也是说柳枝长得好。 (4)课文第五个自然段就说了故事的结果，一起读读。 (5)故事学到这儿，孩子们你懂得了什么, (6)教师总结:是呀，只有齐心协力，才能把事情办好。(板书:齐心协力) 三、默读课文，讲述故事 师:孩子们，下面我们来进行讲故事比赛。 (1)先请小朋友默读课文。 (2)闭上眼睛，把这个故事像电影一样在脑子里演一演。 (3)谁来讲一讲这个故事呢, (4)下课以后把故事讲给你的小伙伴听，回家再把故事讲给爸爸、妈妈听。还可以学唱歌曲三个和尚。 四、课外作业 今天小朋友真能干，从故事中懂得了道理。以后你们要多读书，多看报，这样你们将会学到更
10、多的知识。 板书设计 三个和尚 一个 挑水喝 两个 和尚 抬水喝 齐心协力 三个 没水喝 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。教学反思: “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特
11、长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。两节课下来，感觉自己离真正的教师还是有很大的差距。首先，课堂情景预设不够充分，很多突发状况未能及时处理;其次，课堂语言不够生动，对于二年级的孩子来说过于生硬;还有就是板书设计过于简单，未能及时板书。在今后的教学中，一定充分钻研课本对课文解读充分，预设情景更加完善，组织好教学语言，让课堂更加生动活泼，最后要记住教案，记准教案，让课堂教学更加流畅。 /
