《浅谈农村中学的作文教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈农村中学的作文教学（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈农村中学的作文教学大埔县大麻中学刘桂娜作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，占着语文学科的半壁江山，把好作文教学这一关，也就抓好了语文教学的“主干”。但农村中学由于经济、文化等诸方面原因，作文水平比城市中学偏低的现象较为普遍，教师怕改作文，学生怕写作文，作文教学效率低，学生作文水平低，这无疑影响着素质教育的整体推进。如何改变这一现象，我根据农村中学的特点，结合作文教学的理论，谈谈我的几点认识。一、在课堂上开放作文在应试教育的禁锢下，学生的生活范围只是校园小天地再加家庭鸽子笼，生活程式只是围绕读书这个中心环节的机械式动作，而生活内容则局限于课堂内外的无休止训练。这种紧张而单调的生活节
2、奏，使学生全然丧失了一种从容不迫的心态去扩展生活的外延，去品味生活的内涵。这样，学生的作文只能是隔靴搔痒，闭门造车。为克服这种弊端，教师首先要放开眼光，给学生足够的时间和空间，严格控制课堂讲解时间，控制作业量，给学生松绑。为开拓学生视野，笔者在每周设立一节阅读课，推荐学生看报纸杂志。同时，指导学生阅读和摘记的方法。我还拿出自己订阅的报刊和他们互借，拿出自己的摘记本让他们传阅，使班级里借书、看书、摘记蔚然成风。在假期，笔者布置学生看名著，写读后感，这既开拓了阅读领域，又提高了文学素养。当然，社会才是真正的大课堂。结合学校的“社会服务课”，我积极引导学生为自己、为他人、为社会服务。比如：勤做家务、
3、为群众写春联等。这样，既体察了小日子的质朴，又感应了大时代的脉动；既拓展了生活视野，又丰富了人生经历；既积累了素材，省去捉襟见肘之窘，又净化了心灵，陶冶了情操。二、从课文中学习作文开头文章开头好不好，直接影响全局。因为开头与整篇，是部分与整体的有机组合。开头是定基调，音准了，或婉转，或悠扬，或悦耳，或动听，或雄壮，或嘹亮，都是从开始显示出来。怎样才能写好作文的开头呢？其实答案很简单，那就是课文，课文可以作为学习模式边学边练，达到短时间写好开头的目的。1 自然地顺其理、依其势。如茅盾谈的人物和结构。课文这样写道：水浒的人物描写，向来就受到最高的评价。所谓一百单八人个个面目不同，固然不免受之过甚，
4、但全书重要人物中至少有一打以上各有各的面目却是事实。文章以历代行家说法写起，扣紧题目，顺势道来。2 悬念式地提问，引人思索，催人下读。如我很重要这篇课文开头就用排比的方式，一口气说了四个“我不重要”，当我喊出一声“我很重要”的时候，“颈项后面”也“掠过一阵战栗”，接着提出“我”到底重要还是不重要的疑问，引人思索，催人下读。3 欲擒故纵，先抑后扬。如巩乃斯的马这篇课文的作者周涛想赞扬马来寄托对不受羁绊的生命力与进取精神的向往和渴求，但文章开头却不写马，而是采用对比手法先写丑陋的骆驼、落后的牛以及小丑一般的毛驴，它们都反映了生命对强者的屈服，然后才把马不受羁绊的全部魅力呈现出来。4 环境描写，渲染
5、气氛。如祝福这篇小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛，勾勒了当时的社会环境，烘托一种沉闷悲凉的氛围，揭示了主人公的社会基础，预示了主人公悲剧命运的必然性。 5 交代写作缘由动机。如岳阳楼记无论怎样的作文，我想首先追求的是自然，使行文流畅，清水芙蓉最为适合。其二是别具一格，有吸引力，让读者不忍弃卷。其三快速入题，开门见山，直截了当。作文开头是全篇的起始，是思路的枢纽，抓住了它就能顺当地作文。三、在写作时快乐作文激情是快乐作文的助燃剂，学生作文的激情首先是源于对生活的激情。教师要让学生明白为什么要写作文，彻底打消他们为考试而写作的思想，要让他们明确写作是现代生活的需要。 美国学者认为：“
6、写作技能是未来公民生存的第一技能，也是每一个人必须具备的技能。”再说，我们的作文教学目的，也不是为了培养少数的几个作家，而是千千万万普通的劳动者，他们所需要的并非创造文学作品的技巧，而是具有广泛意义的适应社会的生存能力和创造能力。叶圣陶也说过：写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活本身。一般人都要认识文字，练习写作，并不是为着给自己一个“读书人”或者“文学家”的头衔，而是使自己的生活更见丰富、更见充实。既然写作是生活的一部分，教师就有责任将生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱作文。十几岁的孩子对生活的激情可以用大海来形容，如果生活的激情能成为他们作文的源头活水，那么作文的
7、快乐是可以想见的。有人把教师比做火把，那么学生作文的激情就需要教师去点燃。语文老师对写作要热爱，要率先垂范，经常“下水”作文。如果一个语文老师只会整天谈经验说技巧，多少显得有些滑稽，不亲自“下水”试一试，怎么能体会得了写作的艰辛与快乐。鲁迅先生当年曾讽刺过那些专职的“批评家”：“你这么会说，那么你倒来做一篇试试看！”如今我们不少的语文老师也只是会说而不能写，甚至因为不会写而只能空洞的说。所谓“强将手下无弱兵”，一个以写作见长的语文老师会对学生产生积极影响，也只有这种老师，才能说得出经验和技巧，而且是同学们乐意接受的。师生之间能就写作的具体感受进行交流，达成心灵的撞击、共鸣、磨合与默契。试想，当一个班级乃至一座校园形成了一股热爱写作、交谈写作经验、探讨写作经验的风气，谁能相信写作文在这个班级或者这座校园不是一件快乐的事情呢？总之，农村中学要走出作文教学的困境，绝非易事，它需要师生的共同努力。老师要立足于农村这一现实，提升自我，探求新路，引导广大的农村中学生写作文能有新意，有特色。
