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1、 高中教师校本研修总结5篇 学期初，对新生进展常规教育，形成了良好的班风学风。在教学中，面对全体学生，重点抓好根底学问教学，创设开心教学情境，激发了孩子们的学习动机，进入最正确学习的动态，学生倾听力量和创新力量有所提高，仔细积存总结阅历，完成了各级课题解题工作。 一、加强业务学习，切实转变教育教学观念。 利用课余时间不断的学习，不断承受新观念，充实完善了自己的教育教学思想，常常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实了自己，树立新的教学观念，积极探究新的教学路子，努力提高自己的教学水平。 二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。 1.备课仔细认真，尽力做到科学、精确
2、、严密。 备课时力求深入理解教材，精确把握重点和难点。仔细编写教案，力争突出新教材、新思路、新方法。 2.教学工作中，我立足于课堂，注意对学生数学倾听力量的培育，努力将新课标的精神表达于每节课中。在平常的教学过程中，以自主教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，敏捷设计教法，积极引导学生在主动探究、合作沟通数学学问的过程中，领悟和把握数学思想方法，注意对学生数学倾听力量的培育，让学生逐步学会倾听，在倾听中学会敬重，学会反思自己的观点，学会共享别人的才智，增加学生的合作意识和人际交往力量。 三、做好培优补困工作 常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，学生
3、觉得教师是重视他们的，激发了他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等，依据学生的思想状态进展相应的辅导。并定期与学生家长、科任教师联系，进一步了解学生的学习状况，把培优辅困工作落实到教学的每一个环节，充分发挥各种积极因素，坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，正确对待每一个学生，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学心情抑制在一个最低点上。对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的根底上不断提高自己的力量，进展多鼓舞、少批判、多谈心，进展心理沟通，提高他
4、们的自我推断与掌握力量，经过不断的努力，他们都有不同程度的进步。 高中教师校本研修总结 2 本学期我校进展了校本研修的学习，我觉得学习内容安排的特殊务实。学习、实践、体会、共享，收获特别多。通过课题培训，每位教师设计了小课题，参与了“明强杯”论文、案例、课题报告竞赛。 这些培训让每位教师受益匪浅，满意了基层教师的需求，学校邀请了闵行区教育学院教师进展中心科研室郑仲仁教师作了题为教学小课题与校本研修的专题讲座，让我们清楚地了解到小课题毕竟该怎么做，如何将教育教学中的点滴收获形成讨论的视角，切口小，感悟深，对自己的教育教育有帮忙。本次培训以课题讨论为抓手，强调人人参加、个个动手细化治理过程，使每位
5、教师能积极主动地进展学习方式和教学模式的讨论，按规划，有步骤，扎实开展讨论试验活动，注意课题讨论的深入思索。每位教师都编写了小课题并绽开讨论，边实践，边讨论，边总结，边思索，不断探究，将自己实践中的收获上升为理论，在课题的撰写中强调广度、高度和新奇度，广度就是人人讨论，人人撰写，高度就是课题的质量高，新奇度就是见解和切入角度要新。通过专家培训，自己实践，我个人的体会特别深刻。 1、加强学习，提高自身素养。 现在是学问爆炸的年月，互连网、有线电视已经进入寻常百姓人家，学生的学问接触面越来越宽，有可能他提出的问题是我们自己都不知道的，过去我们说的给学生一杯水，自己首先要有一桶水，现在就这样都已经不
6、能满意要求了，必需要有源头活水了，否则不能适应时代要求。所以我加强自身理论建立，大量阅读教育理论书刊，写好读书心得;注意平常的讨论实践，坚持教研结合。 2、加强讨论，提高思索力量。 在教育理论的学习中提高教师的教育科研力量是一个潜移默化的逐步积存和渐进的过程，需要我们自觉努力的学习教育理论，并把理论的学习和日常的教学实际及科研活动相结合，不断思索，才能提高自己的理论水平和思想素养，促进理论素养，教育科研力量的形成和进展。教育科研不仅需要我们具有深厚的专业学问，精湛的教学艺术，而且需要广博的教育理论学问，较高的理论素养。教师教学实践的制造性是一门艺术，在教学实践中发觉问题、分析问题、思索问题、解
7、决问题的力量特别重要。爱因斯坦强调：“发觉问题和系统阐述问题可能比解决问题更重要。”假如教师缺乏与教育相关的理论学问，就不能深入领悟当前素养教育的实质，就不能从教育哲学的高度分析，评判自己的教育行为，就不能发觉教育实践中有价值地问题，更谈不上进展教育科学讨论了。可见，当务之急是丰富和调整我们的学问构造，树立终生学习的观念，树立学以治用的观念，不断加强讨论思索，才能够真正得以提升。 3、加强实践，提高角色意识。 教师的角色特征是学生在自主观看、实训或争论时，教师要积极地看，仔细地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时把握课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习;给学生心理上的支持
8、，制造良好的学习气氛，采纳适当的方式，给学生精神上的劝慰与鼓舞，使学生的思维更加活泼，探究的热忱更加高涨;留意培育学生的自律力量，留意教育学生遵守纪律，与同学友好相处，培育合作精神;教师应全程参加学生的任务活动，鼓舞学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思索，教师应陪伴学生共同成长，做培育学生综合素养的启蒙者。有理论作为支撑，更深地理解教师的角色意识，能够很好地提升实践力量，真正地从学生进展角度考虑，敬重学生成长需求，做到以生为本。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是我们教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代进展的需要而不致于落伍，以后我将坚持不懈地努力学习
9、，不断为自己加油充电，不断提高自己的业务水平。为教育事业奉献自己的力气 高中教师校本研修总结 3 本学期，我从自己的教学实际动身，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中查找突破口，为了促使自己今后的工作再上一个新台阶，现将个人校本研修成果总结如下： 一、指导思想： 树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和特长。另外，业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。 二、研修目标： 努力提高自己的教育科学理论方面的学问。访谈名师的成长历程，从中学习有价值的教育理论和教学阅历。学习国际视野下的
10、根底教育改革、教育进展讨论理论，学习现、当代教学理论与实践讨论来充实自己的头脑。学习中小学教育科研方法，教育教学论文阅历总结及调研报告撰写方法指导等方面书籍。结合教育进展的需要实际，切实解决教学中的实际问题，提高研修的质量。努力实现： (1)总结沟通本学科教学成果及阅历。 (2)研讨本学科在课改中遇到的主要问题及有关策略。 (3)研讨学科教学改革，提高教学质量策略。 三、详细措施： 1、自觉做好网络培训学习工作 (1)把培训学习日常化，与平常的教研活动、业务学习相结合;与本组教师一起探究学习;学习新课程理念，分析教学现状，研讨教学方法，观摩课堂教学，反思教学行为，使自己的研修学习工作日常化。
11、(2)对当前的教育教学改革与讨论有一个比拟全面系统的了解。 (3)在网上观摩名师讲座、案例分析、反思教学、参加式争论等研讨形式，内容新(新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系);方法活(采纳名师讲座、案例分析、反思教学、参加式争论等研讨形式);效果实(备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到)。 2、反思沟通积极参加学校组织的教研活动 (1)擅长总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改良自己的教育方式。 (2)完善连续探究课堂教学改革，开展并完善所教年级的有针对性的教学研讨活动，使自己在实践反思中转变课堂教学方式和行为，以学
12、生进展为本，将先进的理念转化为教学实践，聚焦于课堂。 (3)教研行为自主化。要求自己主动参加各类教研活动，主动与同事沟通试验中的胜利与失败。准时反思课堂教学行为，撰写教学后记、教学案例，并在教研活动时进展沟通。 (4)在课改中，多和同组的教师一起备课，一起商议课堂中消失的问题。多向有阅历的教师请教，在课堂中怎样激发学生的学习兴趣，怎样培育学生探究性的力量，最终提高学生的学习水平。 (5)勤于动笔，擅长积存总结教育教学中和班级治理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积存阅历，对于不好的做法准时反思准时改正。以此提高自己的教育教学水平。 高中教师校本研修总结
13、4 本学期我们在连续仔细贯彻落实素养教育的精神，以先进、科学的教育观念为指导，以构建新的课堂教学模式与高效课堂为目标，以加强教学治理、标准教学行为、提升课堂教学水平、全面提高教学质量为宗旨，以教学常规验收为契机，完善和深化地理学科教学常规，连续强化教育质量观，提高我校的地理教学质量;深化校本主题研修，发挥好教研的先导作用，加强教师队伍素养，提升教师教育教学技能。 一、以切实提高各年级地理学科教学质量为中心 1、严格落实各年级的备课组活动 我校地理学科教师担当的教学任务各自有不同的特点，局部年轻教师第一年分别带着不同年级的地理教学工作，为了提高地理课堂教学备课的有效性与针对性，发挥不同教师的教学
14、特长，组内开展相互学习、相互借鉴，严格落实每周的地理集体备课活动，对各次集体备课的内容进展整理，实现组内教学资源共享，为切实提高地理课堂教学打下了扎实的根底。 2、细心预备好每一节课堂教学 结合新课程改革与各年级的地理课堂教学特点，切实要求从课堂教学中落实素养教育要求动身，就不仅要让学生“学会”地理，更重要的是让学生“会学”地理，能在地理学习的过程中提出问题、探究问题、制造性地解决问题的力量。为了能更好地表达学生的主体地位，要求教师引导学生参加教学活动，必需给学生自主参加活动的时间和空间，优化教学手段、提高教学效果。年轻教师都主动向老教师请教、取经，进步都很快。在一年来不断的创新与探究中，我校
15、的地理课堂教学呈现了不同风格、不同特点的有效教学模式。 二、深化校本主题研修，促进教师自身专业进展。 1、以教研活动为载体，深化校本主题研修。 以新课标理论为依据，以培育学生的地理技能运用力量为目标，仔细落实新课程标准要求，力求通过多种形式的教研活动教学理论和业务学问的学习、教学观摩活动、教学专题讨论等，更新我组教师的教学观念和教学方法，提高教师驾驭课堂的力量，使教学水平能得到不断的提高，促进教师自身专业进展。初一年级主要针对新课程教学的课堂学问构造体系建立与教材重组为中心;初二年级主要如何进展中考地理专题复习与强化专题复习的有效性为中心。各年级段依据不同的教学任务分别开展对应的校本研修活动，切实提高了我校地理教学的整体水平。 2、进行校名优教师教学示范课 为更好的发挥我校骨干教师、名师的辐射带动作用，充分发挥优秀骨干的辐射作用，进展骨干教师汇报活动与指导活动，开展教学示范课等活动，增进了教育教学阅历沟通，有利于新教师的快速成长。
