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1、小学科学说课稿万能三篇下列是为大家整理的关于小学科学说课稿万能模版的文章3篇 , 欢迎大家参考查阅！第一篇: 小学科学说课稿万能模版一、教学目标1、知识与技能：通过实验察看自己或他人的指纹图样，让学生认识每个人指纹的独特性，学习一些察看与研究的办法。培养学生的察看能力和动手实践能力。2、过程与办法：能通过对自己指纹的察看，学会发现和提出问题，提出适宜的问题。能根据问题，制定简单的科学探究活动计划。3、情感、态度、价值观在察看、研究和实验中培养学生乐于合作，实事求是的科学态度。在科学学习中让学生养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。引导学生去发现生活中的美，培养学生的审美意
2、识。二、教学重难点重点：认识每个人的指纹具有独特性。难点：提出问题从中筛选出问题并制定计划进行研究。三、教学准备透明胶带、指纹卡、白纸、表格、放大镜、铅笔等四、教学过程(一)看画猜疑1.出示?雪地里的小画家图片。谈话：在上新课这前，老师想和同学们一起来看一幅画。猜猜这都是哪些小动物在雪地上留下的脚印说说你的理由。2.世界上没有长得一模一样的人。其实在我们身上也有许多信息，可用来区分不同的人。你们知道是什么吗3.揭题：我们今天就来认识指纹。(板书课题：奇妙的指纹)(二)搜集指纹1.指纹奇妙吗奇妙在哪说说你的理由。有什么值得我们研究的问题吗(记录问题)2.既然我们想对指纹进行研究，怎样把指纹展示出
3、来你有什么好方法。3.老师展示拓印的指纹，共同探讨制作办法及注意示项(课件出示活动倡议：不要反复按、不要移位、不要涂太多铅、把手擦干净。)4.请同学们在指纹卡上按顺序印下自己两只手的指纹。(三)小组研究1.看，同学们的指纹卡真像一幅艺术品。在我们这节课上，利用你们的指纹卡可以解决哪个问题2.好，现在就请各小组选择其中一个自已想研究的问题进行研究，(出示研究记录表)3.小组讨论，汇报4.全班评议修改计划(评议团要边听边思考，他们这组的研究计划可行吗你有什么更好的倡议)5.小组确定计划6.小组活动。如果有说不分明的，可以画下来。7.小组汇报：学生边汇报老师边板书8.有哪组研究了指纹的样子吗展示交流
4、9.科学家经过大量研究发现可以把指纹大致分为三类。(课件出示)板书10.师：同学们研究的真仔细，看来指纹真的是很奇妙。你知道生活中哪些地方用到了指纹吗(课件出示：指纹保险箱、指纹考勤机、指纹锁、指纹鼠标、指纹优盘)11.教师介绍利用指纹破案的案例(四)课后探究同学们今天在课堂上已经解决了这么多问题，这些问题可以请同学们课后继续研究。指纹不仅可以为我们解决许多生活中的问题，还可以画出许多妙趣横生的画，这一切都要你们去发现。第二篇: 小学科学说课稿万能模版一、说教材1、教材简析?天气预报是大象版小学五年级下册第二单元第四课。天气是与人类的日常生产和生活密切相关的现象，其对我们的影响日益增加并越来越
5、受到重视，儿童从小就对气象产生浓厚的兴趣，对于他们来说有很多知识需要探索。本节课的主要资料包括有：明白天气变化的自然现象;了解天气预报的制作过程；搜集天气预报的有关知识；学会制作科技小报等知识。让学生利用科技小报进行叙述与交流，让学生充沛展示自我的成果；宣传科技知识；稳固学到的知识同时锻炼学生收集资料，设计制作等本领。2、学习目标1明白天气预报的流程。2了解预报天气的常用简单办法，能坚持发展长期的天气预报活动。3能制作气象小报。3、教学重点难点重点：了解天气预报的常识。难点：制作科普小报。二、说学情农村小学五年级的学生对天气现象并不是很陌生，尤其是对下雨前的自然现象有很多的了解，课文中这一资料
6、完全能够让学生自我讨论交流就能够完成的，但对天气预报的制作流程不是很了解，教师在这个资料上就要利用有关的图片视频资料帮助学生去了解。制作科技小报其目的是让学生去收集资料，农村学生受条件的限制，可能在收集资料上有局限性，这就要求学生的小报资料不限，形式多样。三、说教学办法根据?新课程规范以“培养学生的科学素养为宗旨，结合学生的情景我采取的办法是;“交流-探究-讨论-交流的办法，经过让学生经过对天气变化前的自然现象进行交流了解一些天气变化前的自然现象，然后经过教师的讲解和查阅资料看图片、视频去了解天气预报的制作流程，同时还要了解一些天气预报新的资料气象指数，教师要指导学生怎样进行长期的气象观测，培
7、养学生长期察看的习惯。在制作科技小报的时候能够要求同学们结合当地的实际情景，充沛利用当地的一些气象谚语和农民长期总结的一些气象知识来制作。四、说教学过程本课的教学过程主要分三局部完成。第一局部阅读与交流：首先让学生阅读“下雨了连环画了解动物与天气变化的关系，然后让学生交流讨论你们还明白那些与天气变化有关系的自然现象(这个资料对农村孩子并不困难，能够让学生归纳在一齐互相交流，让大家了解更多)第二局部探究讨论：教师首先准备了有关天气预报制作流程的图片和视频制作成演示文稿。教师能够借助图片和视频让学生更深的了解现代科技与天气预报的关系，了解有很多很多的科技工作者为天气预报付出了辛勤的劳动，同时还要对
8、学生进行长期天气察看，测量，搜集气象谚语，收听天气预报的习惯的培养收听天气预报办法有：查询 12121或96121；看电视、报纸、和互联网。此外为了让学生掌握更多的知识我还利用幻灯片让学生了解天气预报增添的一项新的资料气象指数预报。这样学生不仅仅了解了天气预报的制作流程同时也了解了更多的新知识，这样更加激发他们去长期察看天气。第三局部：制作科技小报讨论交流，经过交流探讨同学们已经了解了很多有关天气预报的知识，这时能够让同学们把你们明白的有关天气预报知识分资料写出来，在全班上交流相互取长补短，学生已经掌握了很多知识性的东西就能够开始办科技小报了，这时候教师能够出示教师自我办的一份小报作示范，同学
9、们能够仿照我的格式或办法，当然要要求学生不能千篇一律要形式多样，资料丰盛，板式新颖漂亮。学生可能一时不能完成就布置在下一节课进行展出。五、说练习设计这一课的练习分为长期练习和当堂练习。长期练习是：坚持长期的气象观测并做好观测记录，每月进行整理分析数据一次。当堂练习是：修改科技小报在修改正程中能培养学生收集知识本领和动手的本领，当堂不能完成能够课外完成。六、说教学效果本课的设计计划我以往在我校两届五年级班进行了教学，效果很好，异常是学生办的科技小报很有特色，有电子版的，有手写版的，都是图文并茂资料丰盛，有必须的科学性。学生在办科技小报的同时收集和积累很多的科技小常识。学生对天气的察看记录的兴趣也
10、培养起来了，大多数同学能坚持察看天气并记录分析和整理，同学们自我成立了一个气象小组，不定期的在班上发布气象信息，编制气象小报，效果十分好。授之以鱼不如授之以渔，在这节课中我充沛利用学生感兴趣的东西让学生自我去交流-探究-讨论-交流，从而得到新的知识，这种办法比教师去讲解要好得多，这样不仅仅让学生学到了知识，更重要的是掌握了获得知识的办法，这才是教师要学生真正掌握的技能。七、探究作业以小组为单位合作，需要在一周内完成1、用气象符号记录一周的天气情景。2、搜集有关天气的谚语。3、搜集动物、植物预报天气的资料。第三篇: 小学科学说课稿万能模版一、说教材?温度和温度计是教科版?科学教材三年级下册第三单
11、元第一课的教学内容。它由4个活动构成：比拟冷热程度不同的水、察看温度计、摄氏温度的读写、读出温度计指示的温度。摄氏温度的读和写，是训练学生的认读和记录，教材进行举例，重点区别零上和零下。指导学生准确使用温度计属技能训练。它与后一课时测量水温的办法有所不同，前一办法适用范围更广。二、说学情学生在日常生活中对温度有一定的了解，本课的教学从生活实际出发，充沛调动学生的已有生活经验来搭建知识的结构。教师在教学过程中，让学生愉快地探究知识，在已有的根底上有所提高，使他们感悟到科学的乐趣，达成了目标。三、说教学目标本教学在以学生探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的理念指导下设计教学目标：1、科学概念：温
12、度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量；常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而回升和下降来测量温度的。2、过程与办法：察看和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造；识读温度计模型刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。3、情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。四、教学重点、难点：本课教学的重点是经历比拟察看温度计的过程。摄氏温度的读和写，训练学生的认读和记录温度是难点(特别是零下的温度)，要增加一些几组温度加以训练，运用模型等方式，尽量结合运用，强化训练，提高课堂效益。五、说教学程序一、比拟水的温度1、比拟冷、热不同的五杯水
13、，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低？提示温度是感知物体的冷热程度的。由于手指获得的感觉是不同的，也是不能进行准确判断的，那有什么方法可以准确地知道物体的冷热程度呢？引出测量温度的常用工具温度计。二、察看温度计出示温度计，我们要正确使用温度计，首先必须要认识这个温度计，了解它有哪几个局部组成？1、学生察看温度计的构造。提醒学生察看中的考前须知：察看时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。确保学生在学习活动中的平安。2、汇报交流。根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要由玻璃管、玻璃泡、刻度、液柱四局部组成3、用手捂住温度计的玻璃泡，察看温度
14、计产生的变化。放开手等一会儿再察看。汇报交流。三、摄氏温度的读和写1、请学生读出讲台上某一杯水的温度，并结合学生生活：播送、电视中的天气预报员是怎样预报天气的？2、“21摄氏度怎么写？学生读一读，写一写。四、测量水的温度1、准备一杯冷水和一杯热水，先用手预测不要将手伸进杯里，也免烫伤，并将预测的结果填写在2号卡片上。2、用温度计实际测量这两杯水的温度，也将结果记录下来。3、交流测量情况4、认识温度计的作用能给我们带来准确的信息，我们应尽量多使用工具。五、拓展延伸、教师提出问题：快速配制半杯一定温度如350C的水，引起学生的学习兴趣。2、让学生快速配制半杯一定温度如350C的水。1小组讨论配制的办法，并记录在3号卡片上。2学生实际操作，并记录下每次配制的温度情况。3、汇报配制的情况，教师点评。4、学习快速配制的办法，
