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1、弘扬和培育民族精神说课稿 各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是人教版九年级思想品德第五课第二框弘扬和培育民族精神。我将从以下几个方面进行说课。一、说教材1、教材地位本课主要讲述民族精神的概念，它对中华民族起的支撑性作用，民族精神的丰富与发展，怎样弘扬和培育民族精神等问题。随着世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中发挥的作用越来越突出。同学们面对各种文化侵润，很难把握住自己的世界观和人生观。因此，加强青少年的道德修养，提升青少年的思想素质，都需要从民族精神中吸取有益的精华，这样对于培养同学们的爱国主义情操，帮助同学们树立正确的人生观和价值观也具有不可替代的作
2、用。故本课的教学有着极大的现实意义。2、教学目标:根据新课程的要求转变以学科知识为主的教学观念，突出显现对同学们情感、态度与价值观方面的培养。因此，根据教材内容我把这一目标放在第一位，然后是能力目标和知识目标。（1）情感态度和价值观目标体验中华民族精神是中华文化的精髓，是凝聚各族人民的巨大精神力量。增强同学们爱国主义情感，使同学们树立民族自豪感、自尊心和自信心，树立正确的人生观和价值观，能用自己的实际行动弘扬和培育民族精神。为振兴中华民族作出自己的努力。（2）能力目标： 能够从历史与现实的角度感悟民族精神对于一个民族生存与发展所具有的重大作用；从古典史籍和现实生活中，体会中华民族精神的深刻内涵
3、及其伟大作用；在新的时代条件下，我们用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。（3）知识目标：知道中华民族的民族精神；理解中华民族精神支撑着中华民族的生存与发展；知道中国共产党在各个历史时期对中华民族精神丰富和发展。3、教学重点感受中华文化特别是民族精神的巨大力量，理解为什么要弘扬和培育民族精神。4、教学难点引导同学们自觉承担起弘扬和培育民族精神的责任和义务，做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。重点和难点确立的理由：在市场经济大潮下，经济利益至上使许多不良的思想卷土重来，同学们的思想受社会影响严重，利己主义思想严重，爱国主义已成为口头的摆设，要去弘扬和培育民族精神更是难上加难。故将这作为重点和
4、难点。二、说教法学法：（一）教法1、故事法 新课以国歌的诞生的故事导入。教材分析问题时结合历史讲革命时期、建设时期的故事，激发同学们学习兴趣。2、直观演示法民族精神具有抽象性的特点，但它又寓于形象、生动的历史材料之中。本课制作了许多灯片，其中图片就有 14 张，还有中华传统美德故事、格言、警句等，激发同学们的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进同学们对知识的掌握，便于同学们理解民族精神。3、情境教学法教师创设情境，激发同学们兴趣，激活同学们思维，以同学们为主体，使同学们在设计的情境中充分发挥独立探索性。本课的高潮部分在“感受中国，感动中国”这一环节。我用汶川大地震中子弟兵和广大人民共同抗击灾难的一张张
5、图片、深情并茂地述说每一个感人故事，他们创造了一个个奇迹，他们的事迹感动了中国，精神也感到了全世界，我的教学给了同学们心灵的冲击，激发了同学们的民族自豪感，培育同学们对中华文化的认同感、归属感，自觉地弘扬民族精神。本课有二唱国歌情景：一导入唱国歌，同学们唱 “中华民族到了最危急的时候”戛然叫停，让他们理解这句是否依然适应；一是高潮部分唱国歌，在舟曲特大泥石流和世博会、亚运会后，看着振奋人心的画面，和着音乐师生再唱国歌，达到情景交融，使师生产生共鸣、催人奋进。4、讨论归纳法在探究过程中，结合本课教材的要求，通过分析、整理材料，把观点与材料有机地统一起来。让同学们自然而然地得有关知识点。这一过程也
6、是提高同学们的分析、归纳能力的过程。5、活动法本课设计了三个活动：扫描中国，品味精神；感受中国，感动中国和民族精神我传承。（二）学法新课程认为：同学们掌握解决问题的程序与方法比掌握知识内容重要，叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，老师应该“授之以渔”，要变“要我学”为“我要学”，快乐的学习。因此，设计学法如下：（1）情境探究法：同学们入情入境，主动思考，积极参与，自主探究。（2）合作探究法：同学们彼此探讨、质疑、交流，互评互议，和谐互动，共同发展。三、说教学程序（一）导入唱国歌，对国歌中的 “中华民族到了最危险的时候”这句歌词提出异议，问：还能这样唱吗？导入新课，让同学们认识到正是歌中强烈的民族
7、精神激励着人们，永远不会过时。（二）讲析教材抓好五个环节：第一：火眼金睛找“精神”通过欣赏“愚公移山”等四组图片，分别找到勤劳勇敢、自强不息、团结奋进、热爱祖国等精神，在此基础上归纳民族精神的内涵。并完成教材中的表格找名言、典故，再次认识民族精神。明白为什么要有民族精神。让同学们初步理解民族精神。第二：扫描中国，品味精神此阶段主要分析近百年来对中华民族做出过巨大贡献的革命者和建设者身上所体现的伟大精神，从三个不同的历史时期品味精神。设置了二个活动：活动1：接力赛民族精神知多少 活动要求：首先分三组讨论二分钟，然后快速接力。 按顺序自由回答，可从三个时期中选择作答，不过要说出该时期的民族精神，并
8、且说出其突出的人物和主要事迹，二组间间隔不得超过5秒钟，否则扣分；内容不能重复，每人只有一次发言机会。得分高者为优胜组。活动的设计采用比赛的方式极大的增强了同学们参与的积极性。同时，会从人物的外在的表现逐渐认识到人物的内在价值，从而感悟到人的生存价值和社会价值，自然而然的与自身比较，有利于树立正确的人生观和价值观。由此，同学们得出结论：民族精神，生生不息，不断丰富和发展。活动2：赏析、品味、感悟精神 通过赏析每个时期的图片、诗歌、故事，品味精神。如：看着红军飞夺泸定桥 、爬雪山、过草地的图片诵读着七律 长征，同学们深刻的领悟到红军不怕困难、不怕牺牲的英雄气概。活动设计让同学们体验到中华民族精神
9、是中华文化的精髓，是凝聚各族人民的巨大精神力量。第三：感受中国，感动中国同学们认识到杰出人物的丰功伟绩时，油然而生崇敬热爱之情，立志也做一名民族英雄，可也会有疑问，自己只是一名普通的人，能做什么呢？此环节选取了汶川大地震后的一个个感人的瞬间，让他们从图片、诗歌中感受中国，感受中国的普通人。正是这些普通人做的不普通的事，感动着中国，也感动了世界。 “外国人眼中的中国人”各国新闻媒体对中国的评论、 世博会、亚运会的盛况，使同学们感受到强烈的民族自豪感、自尊心和自信心，爱国之情深深埋藏。为了升华感情还设立了听国歌唱国歌的活动，随着“我的中国心”彩车的走来，国歌声起，同学们不由自主的跟着国歌唱起来，情
10、感真挚，饱含作为一名中国人的骄傲！然后，在强烈的爱国之情渲染下引导学生明白 “中国脊梁”并非只有英雄人物，为了国家和民族的利益而不惜贡献自己的一切的人们都是中国的脊梁，身上闪耀的都是中国民族精神。每一个爱国的中国人都是中国的脊梁。中国脊梁这一问题出现在教材的开头，我在讲授时却把它安排在后面，理由是，为了顺应情感的发展。同学们对于民族精神的内涵与力量有一定的了解和感受，从这一实际出发，经过启发、引导，有利于同学们形成理性认识，从而把感性认识与理性认识统一起来。也让他们认识到自己肩上的责任，顺利过渡到下一环节。 第四：民族精神我传承 活动1、议一议：当代青年有民族精神缺失现象吗？理由：发现问题，理
11、解民族精神学习的必要活动2、辨一辨：下列行为对不对？理由：选择同学们日常生活中的行为予以辨析，使同学们明白民族精神并不是一件高不可攀的难事，在自己的一言一行中都能体现和传播民族精神。 第三步进行理论指导，让同学们把“五讲四美”、“八荣八耻”、改革以来民族精神的新内涵作为自己的行动指南，只有这样才能成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同谱写民族精神的新篇章。 第五：好题传真，拓展练习 从红军长征引出新时代的“新长征”，提出“新长征要不断取得新的胜利，为什么必须继续弘扬伟大的长征精神？”的问题。既从民族精神发扬的必要性说，还从世界的局势、我国的国情谈，联系前面的知识多角度思考，思维拓展。再分析
12、“青少年该怎么做？”这个难点就容易突破了。四、说教学效果 整堂课的设计，我注重同学们情感的熏陶，采用多种活动形式，用多媒体教学更形象、生动，让同学们在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中创新。充分发挥了同学们的主体作用，培养了同学们爱国主义情感，能自觉地弘扬和培育民族精神。取得了很好的教育、指导作用。特别是让同学们明白如何在日常生活中弘扬民族精神，时时处处都能体现和传播民族精神。五、说教学反思本节课我根据同学们的心理特征及其认知规律，认真钻研了教材，查找了大量资料和图片，制作了课件，采用了多种教学方式，放手让同学们自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使同学们在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，在看完舟曲特大泥石流和世博会、亚运会后图片后，看着振奋人心的画面，师生再唱国歌，激发了学生爱国热情。从而达到预期的教学效果。特别是两处问题设置启发了学生思维：当唱到国歌中“中华民族到了最危险的时候”这句歌词，问：还用这样唱吗？另一处是“我们青少年只是普通的一员，人微言轻，力量单薄。发扬民族精神与我们是遥远的事情，与我们无关”这句话对吗。引发学生深思。当然，同学们由于阅读面不够，在材料的搜集、整理上准备不够，平时还需多加强积累。如有不妥之处，请不吝赐教。 4
