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1、杨柳青教学过程：一、组织教学：听曲入室，师生问候。二、新课表演杨柳青1. 民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。杨柳青是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。2. 欣赏杨柳青的演唱。设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗？3. 轻轻地跟着录音哼唱一次。先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。4学唱曲调：(1) 可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。(2) 设问：曲调由哪几个音构成？(123456)(3) 第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。(4) 设问：曲调中出现几次“”？在出
2、现“”时，可以按节奏轻轻拍手。(5) 完整地、欢快地唱全曲。5. 学唱歌词：(1) 朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。(2) 把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。(3) 如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。6. 表演歌曲：(1) 在“”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。(2) 选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。7. 小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。表演大雁湖教学基本要求1.直接切入：杨柳青是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌大雁湖，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，2欣赏大雁湖范唱。设问：你能听出南北民
3、歌的不同的风格吗？(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，)3. 朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。4. 跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。5. 在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱法，学生跟着教师的指挥棒(教棒)点谱学唱。能唱准即可(为以后学习切分节奏作感性铺垫)。6把2/4拍改编成3/4拍：(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。(2)交流自己的改编创作，选出一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。(3) 按顺序唱歌。7.小结：把民歌作改编创作，又是另一种乐趣课后反思：这节课学习歌颂家乡美的歌曲，我与学生交流互动，让学生回去搜索关于歌颂我们温州的歌曲，学生们都收获很多，比如叮叮当、孤屿诗情五马街的故事等。
