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1、音乐之都维也纳说课稿 一、说教材说课的内容是苏教版语文第10册?音乐之都维也纳一文。?音乐之都维也纳是一篇散文，课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充沛感受到维也纳浓厚的音乐气氛，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。基于以上认识，我确定本课的教学目标为：1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。2、继续学习积累与叙述，在阅读中读懂文章结构，学习总起分述的写作办法。3、让学生通过有感情地朗读课文，了解维也纳被称为音乐之都的原因，感受其悠久的音乐文化和独特的音乐气氛。重点、难点：1、精读课文，
2、理解将维也纳称为“音乐之都的原因。重在语言的积累和朗读。2、联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。二、说教法、学法1、在导入课文后，我让学生朗读第一节，并用自己的话说说维也纳是个怎样的城市，然后把优美的景色通过自己的朗读叙述出来。接着让学生自由朗读全文，说一说文章从哪几个方面来具体表达维也纳是“音乐之都的，这样提纲挈领地抓住了本课的目标，让学生对全文的内容有一个总的印象，然后分别从：古典音乐的摇篮、用音乐装饰起来的城市、一天也离不开音乐、被称为世界歌剧中心四个方面进行教学。接着对这四个方面进行提问，培养学生质疑的能力
3、。2、在本堂课的教学中，我注重了对学生进行说话、思维方面的训练，如为了理解“摇篮一词，设计了下列练习：少年宫是的摇篮。是的摇篮。学生通过说话训练，根本上理解了这个词的含义。为了让学生理解音乐在维也纳的家庭中的重要作用，让学生联系我国的情况，说说我们在欢聚时会干什么。通过比照，进而理解音乐在当地的重要性。经过这些训练，也提高了学生的思维能力。3、由于课文描写的内容对学生来说比拟陌生，较难理解，因此，我制作了许多图片，帮忙学生通过比拟直观的画面的观赏，进而更好地理解课文。如在学习第一节时，老师让学生看图片，观赏维也纳的风光，知道它是个怎样的地方。为了表明音乐在当地的遍及，我在教学过程中出示了贝多芬
4、广场、海顿街等图片，使学生有一个直观的印象，效果不错。4、从阅读中学习作文，是“取法乎上的办法。但同样也离不开对文本的朗读，感悟，只有让学生读出、悟到，才会内化为自己的知识积累。在教学中注重学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。这就必须让学生自己在阅读中边读边想，开启心智。这篇课文提供了优美的语言，我在教学中尽量营造良好的气氛，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受所蕴涵的精神元素。在学习过程中，每个同学根据自己的生活经验，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理办法。在教学中，我也力求激励学生在各自感悟语言的根底上，用不同的朗
5、读处理去叙述自己的内心情感，从而到达个性化朗读的目的，真正做到从读中感悟 三、说教学程序 (一)、导入教师谈话：今天我们继续学习?音乐之都维也纳，读课题。(二)、精读第一段:1、维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来观赏一下。教师出示带背景音乐的图片2、看了图片，再读一读第一小节。请你谈一谈维也纳这座城市给你留下的初步印象。3、指导朗读。(三)、精读第二段。过渡：教师则为什么把维也纳叫“音乐之都呢？1、教师出示自读要求： 用你喜欢的方式自由读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成问题，并试着答复。 指名答复后，大致归纳出问题。 2、学生自由选择回答下列问题，全班交流。1、第一方面问题。出示第二自然段
6、。A：指名说说为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？ B:还有哪些地方可以被我们称为“摇篮？出示问题，指名答复 C:小结：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，这是它被称为音乐之都的原因之一。(2)、第二方面问题。出示第3段。A:指名交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？B:交流：你从哪些词句可以看出来的？C:谈谈你看了以后的感受。(3)、第三方面问题。出示第4段。A:指名交流为什么维也纳几乎一天也离不开音乐？B:从哪儿可以看出人们离不开音乐？数数作者列举了几点？C:听美妙欢快的音乐，谈谈感受。D:指导朗读。(4)、第四方面问题。出示第5自然段老师提的，可由老师答复。A:老师朗读。B:你感受到维也
7、纳国家歌剧院怎么样？从哪里可以看出来？C:过渡：在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。除了宏伟壮观的国家歌剧院还有被称为“金色大厅的音乐之友协会大厦。D:出示第6自然段。交流在全世界的巨大影响。E:学到这儿，你知道为什么把维也纳称为“音乐之都了吧！四、总结、复述课文出示问题学完课文，你一定也和作者爱上了美丽的音乐之都维也纳了吧！则请你联系课文内容由衷地赞叹一下吧！五、布置作业 。1、 用“总分的写法写一个片段。如： 课间活动真热闹啊！_。 也可以自己设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开表达。2、搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。可以仿写出?XX之都XXX。四、总结:本课的教学设计首先遵循整体性教学原那么，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体局部整体的教学办法。其次，遵循了实践性与主体性教学原那么，让学生在和谐情境中去理解与体会，从而获取知识，形成能力。再次，加强了语言文字的训练，使学生各方面能力得到了开展。 .
