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1、搭石教学设计富源县中安小学 韩 丽教学目标：1、认识7个生字，会写11个生字，正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰”等词语。2、正确，流利，有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神。3、学习作者仔细观察，生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的品质。教学重难点：体会作者是如何通过平凡的事物让我们感受到美的。教学课时：一课时教学流程第一课时一、谈话导入，揭示课题1、有一个美丽的小山村，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，有清澈见底的小河。但每次谈起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课就让我们一起走进刘章爷爷的家乡，去见识一下那平凡中透着美丽的搭石吧。（板书课题）。2、齐读课题。读
2、了课题，你想了解什么？二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，争取用最短的时间，读准字音，读通句子。2、检查字词谴责、懒惰、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、溪水猛涨、脱鞋绾裤、理所当然、俩人。三、再读课文，理清文章脉络1、指名读课文，思考课文主要写了什么？2、这篇课文围绕“搭石”，描写了人们（ ）搭石、（ ）搭石、（ ）搭石、（ ）搭石、（ ）搭石等情景。3、什么是搭石呢？你从哪里知道的？齐读描写搭石的句子，体会人们的用心。4、如果没有搭石，家乡的人们怎样过小溪呢？（可以用文中的一个词来说说）。生：脱鞋绾裤师：什么叫“脱鞋绾裤”？（脱下鞋子，卷起裤腿）。5、山洪过后，小溪里的水涨高
3、了，人们出工必须 ，人们收工必须 ，人们赶集必须 ，人们访友必须 ，一句话，人们来来往往都必须 ，从一次又一次的脱鞋绾裤中，你体会到了什么？（麻烦、辛苦、不方便），所以，人们要过小溪必须得依靠这些搭石。四、继续学习课文，体会搭石的美1、搭石在我们眼中是那么平凡，在作者的眼中是那么美，在家乡人眼中更是不可缺少。因此，作者说搭石（引读）构成了家乡的一道风景。2、现在，让我们跟随着作者，去寻找搭石里面的美。3、请大家默读2-4自然段，用波浪线画出家乡人们走搭石的句子。4、指名说画的句子二自然段中老年人走搭石，三自段中一行人走搭石，四自然段中年轻人面对面走搭石，年轻人和老年人一起走搭石。5、小组合作学
4、习（1）任选一幅走搭石的画面，多读几遍，然后在小组内说一说，从中你体会到什么美。（2）小组学习，教师个别指导。（3）全班交流。a、交流“老年人走搭石”的画面，体会“家乡老人善良，一心为他人着想的善良美。”让学生抓重点词语“无论、只要、一定、再在、直到、才”来体会。让我们带着体会来读读这个句子，通过朗读，你眼前仿佛出现了什么画面？（板书：善良美）b、交流“一行人走搭石”的画面，“行”是多音字，这里该读什么？这还有几个词语，谁来读一读？（协调有序，清波漾漾，人影绰绰）。怎样的动作才是协调有序的呢？（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐）。让我们加入到走搭石的人群中，（师生合作读
5、），你们现在走在哪？不好走啊，走不好会掉进水里，有信心吗？每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！师：前面的，生：抬起脚来，师：后面的，生：紧跟上去，（速度渐快）前面的，后面的，（速度再渐快），前面的，后面的踏踏的声音像。没有人踩脚，没有人跌入水中，是不是有人指挥啊！其实没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做协调有序。你们还从哪两个词中体会到画面美？那么“清波漾漾，人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面呢？想一想，用自己的语言来说说。（一阵风吹来，清清的水面荡起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样）板书：画面美。这既像一幅美丽的画，又象一首清丽的小诗，请欣赏
6、每当 抬起脚来上工 后面的下工 紧跟上去一行人 踏踏的声音走搭石的时候 像轻快的音乐动作 清波漾漾是那么协调有序 人影绰绰前面的 给人 画一般的美感谁来读，读出诗的韵律美这一行人在搭石上，不仅走出了音乐美，还走出了画面美，这的确是家乡的（一道风景）。c、一行人走搭石构成了音乐美、画面美，那么两个人面对面的走搭石，又是怎样的情形呢？男同学交流，从中体会“谦让美”（板书）d、如果“青年人”和“老年人”一同来走搭石，又会是什么样的画面？女同学们交流，抓住“伏下身子，理所当然”体会人们敬老的美德。6、搭石平凡而又普通，但是从家乡人们走搭石的一幅幅生动的画面中，看到了家乡人们的善良、和谐、谦让、敬老，这是留给我们最美的风景，所以说，搭石，构成。五、总结升华，布置作业1、也许有一天，小溪上会架起桥，也许有一天，人们再也不需要搭石了，但人们走搭石留下的一幅幅美丽的画面，会深深的烙在每个人的心里，因为（齐读最后一段）。2、美，存在于我们的生活中，让我们象刘章爷爷一样，从平凡的小事中发现美，我们都来做生活的有心人，细心观察周围的人和事，看谁能从平凡的小事中发现美。板书设计：21、搭石善良美摆整走 画面美让 谦让美背过 敬老美
