《一个数乘分数评析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一个数乘分数评析（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一个数乘分数听课评析 莱州市程郭镇中心小学 林 芳10 月 13 日，上午第一节课，我们全校数学老师认真听取了李玉梅老师执教的一 个数乘分数一课。本节课是学生在学习了分数乘整数、约分的基础上进行教学的，为后面学习分数连 乘、分数乘加、乘减的混合运算打下基础。其中教学重点是:掌握用“四一个数乘分数 的意义，和一个数乘分数的计算法则。难点是理解一个数乘分数的意义。一、环节清晰，程式简约，价值效率体现好。李玉梅老师在讲课时,先以复习铺垫导入，通过口算练习上节课学的分数乘整数。 既复习了上节课的知识，有提高了学生的口算能力。在探究新知环节，在探究新知这一个环节，教师设计比较合理，层层深入，环环相 扣，
2、安排紧密。层次清晰，程式简约。李玉梅老师能创造性的使用教材，借助我们学校的手工社团活动创设学生做手工这 一情境，引入新课的学习，请学生先读信息，读完信息后，教师引领学生理解信息中的 %米是什么意思，然后让学生根据信息提出问题。学生提出了三个问题：一是，2小时织 围巾多少米？二是， 1/2 小时织围巾多少米？三是， 1/3 小时织围巾多少米？接下来通 过解决这三个问题学习探究一个数乘分数的意义。首先解决第一个问题：2小时织围巾多少米？学生已经在上节课学会了分数乘整数， 很容易的列出算式，接着问，1/4X2的意义，在这老师引导学生说出了三种意义，分别 是2个1/4，1/4的2倍和 根据工作效率X工
3、作时间，在这教给学生解决问题的方法， 将所学习的知识进行了综合。在此基础上再让学生自主探究学习第二、三个问题1/4 X 1/2、1/4X2/3意义，这样减缓了学习的坡度，降低了学习的难度。在自主探究学习的 过程中，学生能积极动手实践，自主合作学习，讨论探究新知。得出结论一个数乘分数 的意义是求这个数的几分之几是多少。学完第一个大的环节一个数乘分数的意义后，紧 接着进行了对应练习，目标清晰、明确。二、注重学习方法和学习探究的过程。进行第一个环节，一个数乘分数的意义时，学生在老师的引领下，自主探究学习的 过程中，学生能积极动手实践，自主合作学习，讨论探究新知。得出结论一个数乘分数 的意义是求这个数
4、的几分之几是多少。在进行第二个大的环节教学，即分数乘分数的计 算方法时，教学中李老师还是借前面的问题和算式，充分运用小组合作学习，让学生进 行讨论交流动手实践运用折一折的方法来探究，让学生进行台前演示，说出过程，结果， 然后总结出分数乘分数的计算方法，接着李老师也是进行了对应练习。本节课，从价值效率看，目标清晰明确，课前准备到位；从程式效率看，环节清晰， 简约，课堂设计合理，科学，注重学习过程和方法的探究，能调动学生学习探究的积极 性；从素养效率看，教师语言简练，驾驭课堂的能力强。三、不成熟的建议。1、在学习探究一个数乘分数计算方法时，不如学习探究意义时那么清晰，从而浪 费了时间，导致后面课堂
5、练习时间有些少。我认为可先采用学生自学或小组学习，再全 班交流，教师起点拨、引领作用会好些。2、巩固练习环节 李老师先是设计了三个计算题，教给学生运用法则进行计算，引 导学生先算出了第一个题，2/9X3/4=l/6,点拨出两种计算的方法，一是，先乘积再约 分，二是先约分再相乘在计算这个题时，教师应将这两种计算的过程进行板书，这样学 生将两种方法进行比较会更加直观、清晰，利用学生通过对比发现，从而选择恰当、简 便的方法进行计算。学习了计算方法后计算时，接下来的后面两个题李老师一个是让学 生口述过程，老师板书的；另一个是学生独立计算的。我认为学生已经学会了约分和前 面分数乘整数的基础，可以让学生独立进行这两个题的计算。3、教师要注意纠正学生的数学语言的描述要准确恰当。如，在本课一开始口算的 环节，老师让学生说出约分的过程，16 X5/4,学生说4变成1,16变成4,正确的说法 是用 4 约分，分母 4 约成 1, 整数 16 约成 4；法则这个词语的说法可以不提，而是说怎 样计算。在教学中，听了魏主任的大环节教学的一些建议，应该给学生一定的思维空间，学 生有很大的潜力可挖，让学生自己去探究、体验过程，让孩子自己去发现、归纳算理， 这样才适应新形势下的教学。
