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1、教科版一年级下册科学观看一瓶水教学设计【教材简析】本课是一年级下册我们四周的物体单元的第5 课，是在学生把握了一些观看方法，了解物体具有重量、外形等属性之后学习对水进展观看和描述。本课的学习主要分为三个活动：1观看比较水和洗发液的一样和不同；2观看比较水、洗发液和木块的不同；3学习描述、记录观看比较结果。通过以上三个活动，一方面使学生觉察水的无色、无味、透亮的特征，进一步学习眼看、鼻闻、手摸的观看方法；另一方面使学生初步了解水具有流淌性，无固定外形。教材在活动 1 选取乳白色洗发液与水比照，是要突出透亮度的区分；活动 2 洗发液、水、木块被装在不同的容器中是在比照液体和固体外形的不同特点。【学
2、生分析】经过前四课的学习，学生已经了解了一些常见固体在重量、外形、颜色、材料等方面的不同。在第 4 课还学习了依据物体不同的特征进展分类，了解不同的分类标准有着不同的分类结果。学生在进展分类活动的同时对物体的自身属性有了进一步地生疏。本课需要学生运用之前学到的观看比较的方法连续观看水的主要特征，为后面生疏空气特性做必要预备。【教学目标】科学概念目标1. 水有很多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流淌、透亮等。2. 水和洗发液一样，都可以被盛放在容器中。与木块等物体相比，水没有固定的外形。科学探究目标1. 学习观看水的方法，能用眼看、鼻闻、手摸等方法比较水与洗发液、木块的不同之处和一样之处。2
3、. 能运用多种感官进展观看，能用语音简洁描述事物之间的一样之处和不同之处。3. 在教师指导下能够对信息进展整理和分类。4. 在教师指导下能够回忆和反思探究的过程和方法。科学态度目标11. 情愿倾听他人观点，乐于表达自己观点。2. 乐于参与小组合作探究，主动参与合作学习活动。科学技术、社会与环境目标生疏到水是贵重资源，需要珍惜和保护。【教学重难点】重点：水无颜色、无气味、透亮、会流淌、没有固定外形。难点：水无固定外形，外形是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区分。【器材预备】水、乳白色洗发液、不同外形的透亮容器、木块、活动手册、观看记录单。【教学过程】一、聚焦导入：教师出示一瓶矿泉水，请同学们
4、说一说瓶子里面装的是什么？关于水你都知道什么？然后请同学们一起来观看。板书：观看一瓶水学生观看矿泉水设计意图：激活学生对水的认知和激发的兴趣，了解学生对水的概念把握状况。二、观看比较水与洗发液1. 观看方法的争辩出示洗发液的瓶子撕掉上面的标签，请学生猜一猜里面装的是什么学生可能会猜是沐浴露、洗手液，适当表扬生活中擅长观看的同学，告知学生是洗发液。怎样比较观看水和洗发液？教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观看方法。学生提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸由于洗发液不能食用，在此教师要准时提示不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法。学生观看比较矿泉水与洗发液并答复狡猾的问题设计意图：学
5、生沟通观看方法，教师提示留意事项和安全要求，再次对前四课观看活动做了稳固和进展。2. 学生观看水和洗发液的不同和一样（1） 看一看教师提问：大家一起来观看水和洗发液有什么一样和不同呢？学生分组观看并汇报。教师引导学生关注它们颜色的不同，以及可以通过什么方法知道。乳白色与无色，透亮与不透亮，比照观看 教师板书：记录学生的汇报。（2） 闻一闻教师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同呢？ 学生提议闻一闻。教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。闻的标准操作方法：翻开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖。学生动手操作并汇报。教师板书：
6、记录学生的汇报。（3） 摸一摸教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？怎样证明洗发液要比水光滑？再用拇指摸一摸。教师讲解手摸比照方法：用玻璃棒在洗发液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进展比照。学生动手操作并汇报。教师板书：记录学生的汇报。3. 总结水与洗发液的异同教师引导学生回忆活动的过程和观看的结果，并总结水和洗发液的一样和不同，并记录在班级记录单上。水：无颜色、无气味、透亮、能流淌洗发液：乳白色、有香味、不透亮、能流淌播放课件，教师引导学生回忆自己的探究过程和结果设计意图：通过师生沟通得到观看比较的方法。在教师引导下，学
7、生分步骤完成对水和洗发液的观看比较任务，得到观看比较结果。学生汇报、教师汇总， 最终完成班级记录单的填写。这里观看比较是为了更准确地觉察水和洗发液的自身特点。最终的总结，一是为强调观看结果，二是为对水和洗发液各自的特征做完整表述。过渡：通过观看比较觉察水和洗发液有一样之处也有着很多不同。假设把它们和木块比较又会有什么觉察呢？三、观看比较水、洗发液和木块的不同和一样1. 不同教师把洗发液和水分别倒入不同外形的瓶子里让学生与木块比照观看。学生沟通观看结果：（1） 它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流淌，木块不能流淌。（2） 水和洗发液的外形随容器外形发生变化，没有固定外形，木块的外形不随容器的变
8、化发生转变。教师板书学生观看结果。播放课件，让学生观看三个图片并思考问题2. 一样教师引导学生观看比较水、洗发液、木块有没有一样之处。学生观看、沟通。教师引导学生再次观看上面的现象，觉察尽管水和洗发液在不同容器里外形不同，但它们仍旧有外形，只是外形不固定。教师板书：它们都有外形。播放课件，看图思考问题3. 总结水、洗发液与木块的不同和一样教师请同学依据板书总结它们的不同和一样。学生发表观点：我们觉察尽管水、洗发液的外形可以变化，木块外形不变， 但它们都有外形。播放课件，回忆探究过程，反思探究结果，总结固体、液体的不同设计意图：本环节意图在于使学生观看觉察液体没有固定外形的特点。由于水与洗发液都
9、能流淌，所以倒入不同外形容器中都能形成不同的外形。课堂上演示将液体倒入容器的过程，目的就是让学生观看液体从原有外形变成现有外形的现象，而木块只能摆放进容器，外形不发生转变。这一演示操作会有助于学生理解液体没有固定外形，进一步生疏到尽管在外形上不同，但不管固体还是液体都有外形，如此就指向“外形是物体重要属性”这一概念。四、完成班级观看记录单和活动手册1. 教师请一位同学到台上执笔，全班同学一起依据观看结果共同完成班级记录单。2. 教师指导学生依据班级记录单，完善自己的活动手册第 1 课内容。设计意图：这一活动的目的是培育学生在教师指导下对信息进展整理和分类， 用图表进展信息沟通。从课堂环节二、三开头教师帮助学生记录观看结果，课堂环节四有同学将自己的观看结果整理后形成班级记录单，再从班级记录单中抽取 相应信息填写自己第 1 课的活动手册，使各节课形成一个相互联系的整体。3. 拓展延长回家后完成活动手册上“看谁流得快”活动。播放课件，完成信息的整理和摘录【板书设计】观看一瓶水水：无颜色、无气味、透亮 能流淌 无固定外形洗发液：乳白色、有香味、不透亮 能流淌 无固定外形木块：有颜色、有气味、不透亮、不能流淌 有固定外形
