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最新精品资料（课堂自主学习、检测，展示交流）1、学生结合注释用五字法（留删换补调）试疏通第35段，拿起笔勾画出不懂的生字词或者句子。2、互学互教，四人小组讨论刚才自读过程中遇到的问题。3、全班分组展示并交流组内讨论后仍旧有疑问的字词句。先帝简拔以遗陛下： 晓畅军事： 痛恨于桓灵也： 三、合作探究1、根据课文内容回答以下问题。第3、4段 为什么要举荐这些人？ 提出亲贤的具体作法是？ 亲贤的好处是？ 3段的内容？为何举荐向宠？具体如何举用？举用他们的好处？概括第4段的内容？第5段本段的中心句？ “每与臣论此事”中“此”指？“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？2、分别归纳第34段、5段的大意。 3、4段： 5段：四、交流展示五、课堂达标1、解释以下古今异义词在文中的意思：不以臣卑鄙： 由是感激：； 痛恨于桓灵也： 2、翻译句子：（1）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 （2）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（3）、受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。【我的疑惑】最新精品语文资料
