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1、小学二年级语文教案小学二年级语文教案【热门】小学二年级语文教案1 教学要求：1.培养学生的想象力和创造性思维。2.使学生养成勤动脑的学习习惯。3.继续培养学生的语言表达才能，使学生能用正确地用书面语言表达自己想说内容。教学难点：培养学生合理的想象力。教学重点：引导学生进展合理的编故事。教学准备：说话挂图。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入同学们，我们以前曾经学过一那么故事，它讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事情，有谁记得吗？学生齐说有谁还能把这个故事再给大家讲一讲呢？指名学生说，其他的学生可以作适当的补充今天，老师想和大家一起来把这个故事讲完，大家认为怎么样？提醒我们今天的作文题目：狐狸和
2、乌鸦续写二、指导1、简要分析p 故事中人物的性格特点，弄清楚狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉的，乌鸦为什么会受骗。板书：狐狸狡猾乌鸦爱听奉承的话2、出示练习提供的材料，指名学生读。自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉，乌鸦一直很懊悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当它在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。3、学生自由读材料，考虑：乌鸦一直很懊悔，它会想些什么呢？假设你就是那只乌鸦，你会怎么想对待狐狸呢？4、学生交流讨论以上的问题，老师行间指导。5、集体交流：你认为故事的结尾会是这样的？指名学生答复，并给予适当的指导，最后讨论故事的结局有几种情况：1乌鸦再次被骗了；2乌鸦没有被骗到，狐狸只好灰
3、溜溜地走了；3乌鸦想出好的方法惩治了狡猾的狐狸。6、指导学生根据材料及画面展开合理的想象：在我们的故事中，乌鸦始终不能张开嘴，假如张开了嘴，它的肉就没有了；假如没有被骗的话，也要想出合理的方法，毕竟狐狸很狡猾；假设是狐狸惩治了狐狸的话，也要想出合理的方法，因为乌鸦没有狐狸大。7、指导学生分小组讨论，每小组分成三个局部讨论、交流。8、交流讨论情况。老师和学生一起点拨。9、学生将想到的内容内容连起来说一说。1给学生充分的时间自由练说2同桌互相交流讨论，指出对方的不合理之处。老师巡回指导三、学生拟稿、老师指导。第二课时一、老师再次强调作文要求1、想象合理，符合故事的情节；2、用词准确；3、语句通顺、
4、连接。学生继续修改作文、誊写老师巡回指导小学二年级语文教案2 教学目的：1、认识本课生字10个，积累词语8个。2、能正确朗读课文。3、理解徐童如法炮制，用别人的方法，帮助别人改正错误的做法。学习运用别人能承受的方法劝阻、帮助别人。教学重点：认识本课生字10个，积累词语8个。能正确朗读课文。教学难点：理解徐童如法炮制，用别人的方法，帮助别人改正错误的做法。学习运用别人能承受的方法劝阻、帮助别人。教学准备：投影、录音等教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，提醒课题1、提醒课题：32徐童保树2、质疑：谁是徐童?他是怎么保住树的?他为什么要保住树?3、过渡：今天老师给你们介绍我国古代东汉末年的一个聪
5、明的儿童，理解他用了什么方法保住了树。4、你知道课题的意思吗?(交流)二、初读课文，整体感知1、听课文录音：课文讲了一件什么事?你觉得徐童是个怎样的孩子?2、自读课文：要求：读准字音，读通句子3、指名读读课文4、检查交流自学情况(1)指名认读生字，并且将字卡逐个贴出。(2)说说哪些生字是难记的?(3)读词语三、朗读课文，提出问题1、四人小组学习课文小组齐读课文根据课文的词，句，内容分别提提问题(看哪组的问题提得最有程度)2、以小组为单位提出问题例：老先生为什么要砍树?徐童用什么方法使老先生不砍树了?哪里可以看出徐童的聪明伶俐，擅长辩驳?3、根据问题找找课文中有关的句子来答复(找到的句子齐读，两
6、句单引号中的句子分角色来朗读。)4、评议哪些问题提得有程度5、分角色读课文四、精读课文。1、找一找有关老槐树的句子。2、出示：老槐树挂满了墨绿色的叶子，就像一把宏大的华盖，夏日遮掉骄阳，冬天挡住狂风。3、把什么比作什么?4、老先生的可笑表达在哪里?5、读一读他说的话。6、再读徐童说的话，体会他的聪明。五、拓展练习1、根据课文的内容，自己找朋友进展表演(自己准备集体交流)2、师生共同评议五、作业布置。A：你还知道哪些聪明的儿童的故事，看一看，说一说。B：找一找有关徐童的故事，并讲一讲。板书设计：徐童保树徐童聪明伶俐擅长辩驳小学二年级语文教案3 金色的玉米棒课文原文秋后，小兔子藏起了三个玉米棒。那
7、黄澄澄的玉米粒，真逗人喜欢。冬天，冷飕飕的北风吹在脸上，像针扎一样。松鼠想，家里的粮食不多了，去找小兔借个玉米棒吧，免得挨饿。咚咚咚！松鼠上门来了。小兔告诉松鼠，玉米棒是不能借的。他送给松鼠一把干蘑菇。雪花飘落了，大雪盖住了森林里的小路和山坡。一只松鸡掂掂口袋，剩下的粮食不多了。她想，去找小兔借个玉米棒吧，他肯定会容许的。咚咚咚！松鸡上门来了。小兔告诉松鸡，借玉米棒是不行的。他送给松鸡一碗豆子。春天到了，泥洞里的刺猬一觉悟来，找不到吃的。他想，找小兔借个玉米棒吧，他必定会帮助的。咚咚咚！刺猬上门来了。小兔告诉刺猬，玉米棒不能借。他送给刺猬几颗红枣。一场淅淅沥沥的春雨后，小兔在地里挖了一个个小坑
8、。他剥下玉米粒，一颗颗种下了。秋后，小兔收了好多好多玉米棒。他送一筐给松鼠，送一筐给松鸡，送一筐给刺猬。松鼠、松鸡、刺猬可快乐了，他们也挑了三个的玉米棒，藏了起来。金色的玉米棒语文教案一、说教材1、教材分析p 各位领导、各位老师，今天我说课的内容是湘教版小学语文第四册第19课金色的玉米棒。金色的玉米棒是一篇挺有意思的童话故事。课文讲的是在秋天小兔藏起了三个玉米棒。到了冬天，松鼠、松鸡、刺猬分别找小兔借玉米棒，小兔没有借给他们，而是送给他们干蘑菇、豆子、红枣。到了春天，小兔种下了玉米，秋后收了好多玉米棒。送给他们各一筐，松鼠、松鸡、刺猬他们也挑了三个的玉米棒藏了起来。教材借这个童话故事，让学生知
9、道：只有留下种子，才有足够的粮食！告诉学生一个道理：只有自己种，才有吃不完的粮食，要从小爱劳动！2、学习目的根据我对教材的理解以及对二年级学生的认知特点和天动、富于想象的特点的认识，特制定了如下三个教学目的：1知识技能目的：认识16个生字；其中会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2过程方法目的：利作多媒体辅助教学、朗读感悟。激发学生的学习兴趣。努力激活教与学的气氛，力请教学过程的生动活泼。3情感态度目的：从内心喜欢阅读、朗读童话故事；充分让学生体会到丰收果实带来的乐趣。3、教学重点、教学难点语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视阅读以利于积累、体验、培养语感。”尤其是对二年级
10、学生更不能做过多的讲解，而应让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此本课的教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文。认识生字。因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读才能，要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度。因此本课的教学难点是：理解小兔不借玉米棒的原因。二、说教法学法在这堂课中，为充分表达“学生主体、老师主导、朗读主线”的原那么，根据教材特点和配合学生的年龄特点，主要采用情境教学法、情感朗读理解法、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法那么以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，
11、主动获取知识。三、说教学程序新课标指出：老师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和考虑，从而真正成为语文学习的主人。本着这样的指导思想，特将本堂课的教学思路拟订为：激趣导入、感受乐趣研读课文、体验乐趣拓展思维、升华乐趣布置作业、延伸乐趣。一激趣导入、感受乐趣众所周知，“兴趣是的老师”，这一点对于低年级学生尤其重要。创设好的教学情境，可以激发学生的兴趣，使学生自然地进入学习情境，形成良好的课堂学习气氛。常言道：良好的开端等于成功的一半。于是，上课伊始，我就创设情境，激趣导入，让学生感受乐趣。首先让学生猜谜语，猜出后我出示一个玉米棒
12、实物，让学生说说这是什么，是什么颜色。从而引出课题：金色的玉米棒。这样激发了学生学习的兴趣，也自然地引出了本课内容。二研读课文、体验乐趣新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析p 来代替学生的阅读理论。尤其是第一学段的阅读要求中提出：对感兴趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”基于以上对新课标要求的理解，及本课重难点的把握，我在第二版块“研读课文、体验乐趣”的教学中设计了以下教学环节：1、初读感悟。为引导学生积极主动地投入到初读感悟之中去，我说：围绕这金色的玉米棒，森林里发生了一个有趣的故事。让我们一起来听听吧！然后学生自由读课文，自主识字。最后再听课件中的范读，加深印象。
13、2、深化研读。新课程关注的不只是学习结果，更关注的是学习过程。我采用分段研读的方法帮学生理解课文。首先，跟随课件学习第一自然段。让学生考虑答复：这一自然段写了什么？接着跟随课件学习松鼠向小兔借玉米棒的事。针对学习过程，我设计了几个问题：1为什么借？2小松鼠借到玉米棒了吗？为什么？3小松鼠带什么东西回家了呢？4小兔不借玉米棒，可为什么又给了松鼠一把干蘑菇？学生边读边想，然后答复这四个问题，理解词语：肯定。从而明白：小兔是心地仁慈的，是乐于助人的。同时在读的时候，随文识字。后面我就用同样的方法，让学生说一说，松鸡、刺猬向小兔借玉米棒的经过。同时理解比喻句：北风刮在脸上像针扎一样。然后理解课文最后三
14、个自然段，让学生说说你发现了什么？理解词句：“淅淅沥沥”的春雨说明是春天播种的季节到了。“一个个小坑”说明挖的坑多，多播种，就有多的收获。最后讨论：小兔原来不借一个玉米棒，如今却送一筐玉米棒，这是为什么？刺猬、松鼠、松鸡收到玉米棒后是怎样做的？为什么？3、猜心理，感情朗读，现场表演。首先让学生猜猜小动物心里想什么，还会有什么样的动作，会说些什么话。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定学生多元化的理解。接下来鼓励学生大胆地演动作、扮角色表演，进一步理解课文，到达品读感悟的台阶。并且对表演得好的学生未完行表扬。三拓展思维、升华乐趣每一篇课文都要给学生一种思想的启迪，关注社会、关注生活、关注生命。
15、这篇课文的教育价值就在于教育学生从小热爱劳动，做一个勤劳的人。所以在第三版块“拓展思维、升华乐趣”中我让学生谈谈：你通过劳动，得到了哪些收获？就是让他们树立正确的价值观。同时，这也是让学生将课文语言内化为自己语言的时机，为学生提供了运用语言的舞台。四布置作业、延伸乐趣一节好的语文课一般都有扣人心弦的“起调”，引人入胜的“主旋律”和余音饶梁的“终曲”，这种精彩的“终曲”不但可使课堂气氛迭起，而且能让学生把这种情感延伸到课外，到达“课虽终，思未了，趣不尽，情更浓”的境界。为了到达这种效果，我设计了一个延伸性和开放性很强的练习：1、续编课文。2、做课件中的练习，这是一个可以动手的题。可以让学生在电脑上自由输入词语，句子。四、说板书设计这堂课的板书做到了形象直观，条理明晰，便于学生理解，起到了深化主题、回忆中心的作用。总之，本堂课的设计重自主、重探究、重合作、重感悟、重体验，从学生的兴趣出发，尊重学生原有的认知和经历，并在学生自主的根
