《小学数学苏教版四年级上册第一课时认识容量升教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学苏教版四年级上册第一课时认识容量升教学教案.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学苏教版四年级上册第一课时认识容量和升）教材简析：本课内容包含认识容量以及容量单位升。容量单位常常用来胸怀容器里容纳液体的体积。本册教材在教课体积从前先教课容量和容量单位，是因为这一内容在平时生活中的应用极为宽泛，几乎随时随处都可能接触到。尽量早点教课容量以及容量单位，既方便学生生活，又为此后教课体积累积了感性资料。因为在体积从前教课，所以采纳了直观认识、直觉感觉为主的教课方法。第一道例题经过三个活动使学生从不同的层次认识容量这一新的观点，同时产生认识容量单位的内心需求，由此过渡到第二道例题容量单位“升”的教课，感觉升在生活中的实质意义，并经过实验认识1升容量的大小，从感性上认识1升有多
2、少。“想想做做”培育学生以不同的方法比较容器的容量，认识容量单位“升”。学情剖析：学生的已有生活知识经验是：1.容器越大，能盛的水就越多；2.对正方体容器的感性经验。第一个已有知识经验对学生正确成立“容量”观点的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础，学生成立观点的线索是“感性材料数学含义观点的详细化”。第二个已有知识经验对学生正确理解、领会“1升究竟有多少”也是很重要的；固然经过一个标有“1L”烧杯仿佛也能让学生领会这“1升究竟有多少”，但这样没法让学生将“升”的知识与已有知识经验衔接起来，学生的认知也是“无本之木”，是表面化的，很难进行深层次的理解。教课目的：1、学生在详细的情
3、境中感觉并认识容量，领会计量容量需要有一致的容量单位；联系实质初步形成1升的容量观点，经过实验操作领会1升有多少。2、学生学会预计一些容器的容量，培育预计意识和初步的预计能力。3、联系生活实质感觉升在平时生活中的应用，能踊跃参加操作、实验等活动，能主动与他人合作沟通，并获取踊跃的感情体验。教课要点：认识容量的含义及容量单位升。教课难点：容量单位1升的观点的成立。教具、学具准备：电子课件，量杯，每组一把相同大小的水壶，每组不相同大小的杯子，体积是1立方分米的正方体容器，小组自带大小不一的容器。教课过程一、创建情境，导入新课讲话：同学们，动物园里正在举行一场别出心裁的抢夺冠军竞赛，那就是老虎和狮子
4、正在进行的“饮酒决赛”。老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就摇摇摆晃了，老虎愉悦地说：“我是丛林中的酒仙，丛林中的冠军！”狮子不佩服地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不愿退步，争得面红耳赤。师：同学们，你们以为他们谁说的有道理呢？生 1：老虎一连喝了5杯，还没有醉，狮子刚喝了2杯就撑不住了，所以老虎的襟怀大，老虎是冠军。生 2：狮子用的杯子比老虎用的杯子大，所以冠军应当是狮子。二、研究意会，认识容量1、初步认识容量讲话:同学们的两种想法都有必定的道理，但又不全面，(教师这时取出两个不相同大的杯子。)这是大小不一的两个杯子,这个是老虎用的杯子，而这是狮子用的
5、。假如有学生说了两种想法，就说：你想得很周祥，我们不单要看喝的杯数，还要看杯子的大小。发问：相同是一杯酒，你们以为哪一杯多？生：大的杯子里盛的酒多。讲话：对，一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多，在数学上，我们就说，盛液体多一些的杯子的容量比较大。盛液体少一些的杯子的容量比较小。板书：容量2、加深对容量的认识出示两个大小不一的杯子1号和杯子2号。讲话：比较完了狮子和老虎的杯子容量，看看这两个杯子，你感觉哪一个杯子的容量大呢？生 1：杯子1号大。生 2：杯子2号大一些。讲话：光凭眼睛预计获取的结果可能有偏差，我们能够想一个方法来考证说明两个杯子容量的大小。发问：想个什么方法呢？生 1：我们能够先把
6、杯子1号装满水，倒入杯子2号中，假如杯子2号中水满时，杯子1号中还有水的话，说明杯子1号的容量大，杯子2号的容量小；假如杯子2号里的水没装满，说明杯子2号的容量大。生 2：用同一个杯子往里面倒水，倒得杯数多的那个杯子容度量大。生 3：在这两个杯子里都装满水，把水倒到有刻度的杯子里，数字大的那个杯子的容量大。讲话：同学们的想法真多啊！依据某某同学说的，我们就用这类倒水来考证一下吧！（依据同学方才的说法操作考证。）经过这类倒水的方法能够得出水壶一号的容量比较大。3、做“想想做做”第1题，做“想想做做”第2题。讲话：比较完了那两个杯子的容量大小，我们此刻来比一比这三个杯子的容量大小吧！先猜一猜，这三
7、个杯子的容量关系如何呢？结果是否是和我们猜想的相同呢？用你喜爱的方法小组一同合作考证一下。学生操作、沟通。4、进一步感觉容量的含义讲话：此刻请同学们察看老师手中这个杯子中盛了多少水。你能说出这个杯子的容量是多少吗？可能一下子回答老师的问题有一点困难，在回答从前我们小组能够议论一下，或许借助你手边的一些容器，把这一大杯水倒入我们的一次性杯子中，看看能够盛多少杯。小组活动，将一大杯水分别倒入各自准备的一次性水杯中。发问：谁来说一说，这一大杯水能够倒几杯？生 1：我们组倒了2杯不到点。生 2：我们小组只倒了3杯半。生 3：我们的小组倒了3杯还多一点。讲话：假如他人这样告诉你，说这个容器能盛2杯不到，
8、或许说能盛或许说能盛3杯多一点。你能知道这容器的正确容量吗？3杯半水，讲话：所以，我们需要给容量定出一个一致的标准，这个一致的标准就是我们的容量单位。三、联系生活，认识容量单位升1、认识升讲话：请同学们取出从家中带来的各样容器，分别在小组里沟通一下带来的容器上注明的容量是多少，用的是什么单位。小组沟通。讲话：生活中有好多的容器上都标有容量单位升或许毫升，亳升这个容量单位，我们下节课再来学习。发问：你知道图中的这些容器盛的水、油、饮料的容量各是多少吗？一同来看一下。课件出示，学生回答。明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料等液体，往常用升作单位。升能够用符号“L”来表示。板书：升、L讲话：今日我
9、们这节数学课主要来认识容量和容量单位升。板书课题：认识容量和升讲话：老师手中有一个容器，上边标着，“净含量2L”。这里的净含量是什么意思？为何用净含量而不用容量呢？净含量和容器的容量有什么关系呢？有谁知道吗？叙述：“净含量”是指某种容器中实质容纳物体的多少。如，一瓶饮料的净含量是 1升，是指瓶子里装的饮料自己有1升，但瓶子的容量可能会比1升略大，因为往常不会装的满满的。2、做“想想做做”第3题。发问：除了我们讲堂上这些容器标有容量大小，生活中我们还会看到此外一些，你见过题目中的3个容器吗？你能分别说出它们的名称和容量吗？3、认识1升讲话：我们已经知道计量容量的单位是升，那么1升终究有多少呢？讲
10、话：要想科学地认识升这个单位，我们先来认识这个量杯（出示量杯），请组长从袋子中取出我们的量杯。量杯是用来丈量液体容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。讲话：1升水究竟有多少呢，我们来做个实验。（出示正方体）这是一个空心的正方体，它的长、宽、高都是1分米。此刻我们在正方体容器内装满水，再将这些水倒入量杯中，看一看有什么发现呢？生：正方体内的水倒入量杯中正好是1升。讲话：假如一个容器是正方体，容器内部的长、宽、高都是1分米，这个容器盛的液体正好是1升。学生回答后教师板书：长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。4、深入对1升的认识的实践活动。学生活动一讲话：看一看我们
11、小组里面有没有容器的容量正好是1升的呢？谁来沟通一下。学生沟通。讲话：固然这些容器的形状不相同，可是它们的容量都是1升。学生活动二（想想做做第一题）讲话：下边这些容器你见过吗？我们一同来看一下。出示课件。下边哪些容器的容量比1升大？（设计企图：增强学生的估量意识和学习估量容量的方法）学生活动三讲话：看，老师给你们准备一些容器，你能依据方才我们对1升的认识，预计一下它的容量吗？学生预计。讲话：方才我们学生预计地对不对呢？我们来考证一下吧！学生实验考证。沟通反应。讲话：经过我们实验，我们得出了热水瓶的容量是？脸盆呢？砂锅呢？我们这个碗呢？还有我们这个烧水壶呢？灵活：看来经过方才的实验，我们对一些容
12、器有了必定的预计能力。第 14页四、总结评论，课外延长1、同学们，经过这节课的学习，你学得快乐吗？谁能谈谈你的收获是什么？你还想认识什么？2、假如老虎和狮子要举行第二次竞赛，你以为应当有一些什么规定？板书设计:容量长、宽、高都是认识容量和升升L1分米的正方体的容量正好是1升。教课反省：第二课时教课目的：1、让学生在自制量器的过程中感觉并进一步认识容量以及容量单位升。2、让学生练习预计一些常有的容器的容量，并能对自己的预计作适合解说，培育学生的预计意识和初步的预计能力。3、让学生练惯用自制的量器丈量一些液体的多少，并能运用所学知识对现真相境中提取的数学识题加以解说和说明。4、培育学生研究新知的兴
13、趣，培育主动与他人合作沟通的意识，并在研究中体验成功的愉悦。教课要点和难点：要点：感知1升有多少。难点：培育学生对容量的预计能力。教课准备：多媒体课件教课过程：一、复习引入发问：请同学们回想上节课我们学习了哪些知识？（认识了容量的含义、认识了升；还知道长、宽、高都是1分米的正方体容器的容量是1升）升能够用什么字母符号来表示？（L）这节课我们持续研究升。（板书课题：认识升）二、自主研究，实践求知1.讲话：同学们想不想自己着手制作一个1升的量器？（学生会兴趣高涨，急于表现自己）2. 出示题目要求：做一个1升的容器，并分别标出1/4升、1/2升和3/4升。（ 1）让学生依据手中的资料，以组为单位议论
14、如何做。（ 2）每组选一人报告议论方案。（3）选出可行的方案（往一个上下相同粗的瓶子里倒入1升水，在瓶上贴上纸条，在1升处记上记号。把纸条1升处以下的部分均匀分红4份，并分别做上记号）。（ 4）着手制作。教师增强巡视，注意个别指导。3发问（ 1）哪个小组愿意报告你们是如何制作的？（ 2）有没有不同的标法？（1/2L和2/4L）它们的大小相同吗？（相同大）4用自己做的1升的量器来量一量（ 1）量出1升水，试一试1升水能倒满几纸杯？让学生在组内合作达成。待学生做完后，发问：1升水能倒满几纸杯？新课标第一网你一天能喝这样的几纸杯水？你喝的水够1升吗？讲话：同学们要注意每日多喝水，预防疾病的发生。（ 2）先预计桌子上放着的一碗水比1升多仍是比一升少，再量一量它大概有多少升。先让学生从前获取的感觉与经验把一碗水与1升水进行比较，让学生充散发布自己的预计建议。再实质量一量，来考证预计。三、运用新知，展现能力1做“想想做做”第1题
