《小学语文二年级说课设计—《青蛙看海》第二课时说课设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文二年级说课设计—《青蛙看海》第二课时说课设计.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 小学语文二年级说课设计青蛙看海第二课时说课设计童话故事青蛙看海讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的教导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终最终到达山顶，看到了大海的故事。说明白只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达抱负的此岸。全文共11个自然段，分两局部。第13自然段是课文的第一局部，讲了青蛙想看大海，必需登上前面那座很高的山，可青蛙对能否登上高山没有信念。第411自然段是其次局部，讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最终最终到达了山顶，看到了大海。课文言近旨远，按事情进展的挨次写，提醒了一个深刻的道理。故事抓住了人物的语言、动作、神态进展描
2、写，形象鲜亮生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观看想象。（一）、教学目标。1有感情地分角色朗读课文。2通过各种形式的朗读，理解课文内容，懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就肯定能到达抱负的此岸。（二）、教学重点、难点教学重点：有感情地分角色朗读课文。教学难点：理解文中蕴含的深刻道理。（三）、教学预备：多媒体课件、动物头像。二、说教学过程。（一）激趣导入。1小朋友们，你们观察过大海吗？（出示大海图）2看，大海的海水是那么的蓝，那么的清亮，那么的一望无边。你们喜爱大海吗？（喜爱）3不仅我们喜爱大海，一只住在湖边的小青蛙也很想去看大海。这就是今日我们要学习的第10课青蛙看海。（
3、揭题，板书。）一起来听听，青蛙究竟发生了什么故事？它看到海了吗？（学贵有疑，有疑亦有变通，有变通才有制造。通过问题来激发学生剧烈的阅读动机和情感，使学生具有的阅读心境，同时自然而然把教学过渡到其次个环节。）（二）整体感知。听故事。故事里消失了几个人物？（生答，师出示小动物头像。）（通过听，让学生感知了故事的根本内容，又激发了学生自读的剧烈欲望。）（三）、精读感悟。1哦，原来青蛙身上发生了那么多的事呢！接下来，我们细细地来学习一下。(课件出示13自然段)自由读13自然段。指名读苍鹰和青蛙的对话：边听边想：青蛙要怎样才能看到海？苍鹰对它说了什么呢？这对青蛙来说简单吗？你是怎么知道的？（相机板书）那
4、山能不能不过呢？咱们来看苍鹰后来说的话。分角色朗读13自然段。(教学时我特殊抓住关键语句：“天哪，这么高的山！”“我没有也没有?怎么上得去呢？”让学生感受到青蛙很想看大海却又怕登不上山顶的可怕、绝望的语气。)(6)假如你是小青蛙，听了苍鹰的话又会怎样呢？(我设计这个换位训练是由于学生对语文教材的反响往往是多元的。所谓仁者见仁，智者见智。所以我们在努力为他们创设学习的情境时，还必需敬重学生的独特体验，让他们在沟通、探究中产生思维火花的碰撞和情感、熟悉的沟通，把学习引“深”或拓宽。）2学习第411自然段。首先让学生合作朗读第49自然段。通过朗读，你知道又有谁消失啦？松鼠说了什么呢？青蛙又是怎样答复
5、的呢？（通过组织各种形式的读（自读、引读、表演读、分角色朗读），体会课文的语言，感受青蛙在松鼠的关爱下心情从“绝望兴奋有信念”的变化过程。）教师参加朗读活动，与学生共同体会。(由于我认为教师的参加教学活动更能激发学生朗读表演的乐观性)3学习第10自然段。（教学这一自然段时我留意到了“扶”中有“放”）(1)齐读第10自然段。(2)课中律动：（播放旋律，全体学生做小青蛙，一步一步接连不断，不停地原地跳,通过学生主动参加体会青蛙上山的困难。）(3)引导学生争论想象：上山过程中青蛙还会遇到什么困难？(4)它又会怎样克制呢？（集体争论争论，为它想想方法。）(5)品读第10自然段。过渡：青蛙登上了山顶，结果呢？4学习第11自然段。出示大海的画面。假如你是小青蛙，大海就在你的眼前，你会想说什么呢？（利用文中的空白处进展情境创设，让学生绽开想象的翅膀，熬炼学生的说写力量。）松鼠又会说什么呢？（这是借松鼠的嘴说出故事蕴含的道理。）带着这种欢畅的心情来练读第11自然段。（四）小练笔：青蛙看到大海会说什么呢？请小朋友想象一下，把他可能说的话写下来。
