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1、 张扬阅读个性提高课堂实效语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。这清晰地指出了在阅读教学中应让学生的个性得到发展，阅读教学应努力让课堂成为学生张扬个性的广阔空间，让学生有丰富的情感体验。因此，在语文教学实践中开展个性化阅读是必要的。下面就如何打造个性化阅读课堂谈谈自己的看法。一、在自主探究中张扬个性化阅读 语文课程标准指出，要倡导自主、合作、探究的学习方式。现代教育观还强调教学要以学生为主体，把获得知识的主动
2、权还给学生。学生因知识水平不一，兴趣爱好不同，个性阅读表现不同。因此，教学中必须尊重学生的个性差异，充分尊重学生的选择，让学生用自己熟知的阅读方式进行学习，将教师的要我读转化为我要读,从而形成独到的见解，运用自己的个性来展示学习过程，达到阅读效果。如在学习李峤的风一诗，以风的世界为主题，让学生根据自己的喜好和特长，自由分组：一组画风通过图画向大家展示风；一组颂风有感情地背诵有关风的古诗；一组写风当小诗人写写风；一组夸风说风的作用等等。每组选一名小组长负责各组的学习活动，挑选代表交流成果。每个小组都以学生个性为依据组成，这样学生的合作、探索、交流更为充分。阅读是学生的个性化行为，放手让学生去自主
3、探究，创设让学生充分发展的机会和空间，学生对于自己感兴趣的内容，通过独立思考、感悟，总是能表现得兴致盎然，说出自己别具一格的见解。在合作探究的基础上，再引导学生反复思考，提炼他人的精华，增充自己的独特感悟。如此充分尊重学生的个性，给学生以心灵自由。在这一学习过程中，大大激发了学生的自主意识，使学生的思维获得个性化发展。二、在诵读传情中张扬个性化阅读每一位读者对同一部作品都会有富于个性化的解读，无论是对作品意义的认识，还是对人物的评价上，或是对语言材料所构建的意象、意境的感悟上都是如此。让学生通过朗读加深对课文的理解，把握课文的语言特点和语言表达规律，能让个性化的阅读更具实效。下面就以月光曲为例
4、，与大家交流一下：当贝多芬被兄妹俩对生活、对音乐的热爱所打动，推门进屋弹奏盲姑娘所演奏的那首曲子，通过细致阅读，我发现这个环节有好多值得质疑的地方，例如为什么盲姑娘能猜出这是贝多芬呢？面对着盲姑娘内心的疑问，贝多芬为什么不作回应却愿意再为她弹奏一首呢？为了避免重复上一环节他们俩对话的处理，令学生觉得枯燥乏味，毫无新鲜感，也为了让学生体会到盲姑娘听出这是贝多芬的演奏时内心的情感。我首先让学生们通过朗读领悟盲姑娘内心的这份激动,之后及时追问：盲姑娘一直都期待能听到贝多芬本人的演奏，那么当她真正听到了，还可能会有怎样的感受呢？学生：她可能还会很惊讶，因为她觉得这是梦境中才可能会发生的事情，无法相信眼
5、前为他演奏的人竟然真的就是贝多芬本人。 我觉得她还可能会有些疑惑，不敢确定眼前的人是不是贝多芬。我觉得她那么期盼的事能够实现，一定是难以抑制自己的喜悦、兴奋之情。于是我让学生带着自己个性化的解读，走人人物的内心。著名的特级教师于永正老师是这样作答：语文教学的所谓亮点,首先应该在朗读上。是啊，朗读是语文的最高境界，许多只可意会不可言传的语言更是通过朗读来表现。作为语文老师我们要引导学生细读揣摩、涵咏品味其间妙处，让朗读真正地点亮我们的语文课堂，争取让自己的阅读课堂更有实效。三、在多元评价中张扬个性化阅读阅读过程是一个充满激情的实践过程，学生在阅读中对语言的理解是多元的，每一个人都可以有不同的见解
6、。他们以独特的方式与文本交流，与同学、老师对话，这一过程的多元参与，在内容、情感上都会有不同程度地共鸣、感悟，是思维火花不断碰撞的激发过程。这让我想起曾教过的普罗米修斯临近尾声时的一个环节。师：普罗米修斯心中装着正义，装着全人类，他默默忍受着宙斯的百般折磨，永无尽头却始终坚强不屈，同学们，此时此刻你想对普罗米修斯说什么？生： 普罗米修斯，你的坚强深深地感染了我，你是我们全人类的福音！生：你太伟大了！普罗米修斯，你是我的偶像！师：是啊！爱是有回应的，画家曾画出他坚强不屈的形象，雕塑家曾塑造出他高大伟岸的身躯，诗人也曾为他谱写光辉的篇章。语文教师要认识到，我们的学生是一群生命力和创造力旺盛的年轻人，在现代文阅读中，我们要激发他们的思维，无需往标准答案的框里钻。学生的会评是在不断的学评实践中积攒而来的，让学生拥有评的权力，不仅能充分张扬学生阅读的个性，也能使学生的综合素养得到有效的提高。总之，个性化阅读是一门复杂的、综合的艺术，是新课标倡导的一种阅读方法，是适应学生学习的一种必然的选择，它需要我们长期的探索和思考，实践和完善。著名教育家巴士卡里雅在爱的生活中这样说： 只有自由，才能学到知识。阅读就是自由的梦，让我们在阅读教学的园地里，放飞学生的心灵，让每一个学生愉快地生活在阅读中，使阅读真正成为一门张扬学生个性、灵性的艺术，从而真正打造高效的阅读课堂。
