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1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题虾和蟹（二） 作者袁海芸 镇江市江滨实验小学类型造型表现课时1小时教学背景分析教学内容：在儿童的世界里，虾和蟹是造型怪异的动物，调动起儿童极大的好奇心和求知欲。承接虾和蟹（一），本课教学内容侧重于儿童的想象，儿童的创造，在了解虾和蟹基本结构造型的基础上，鼓励儿童创作更别致、更有趣的虾和蟹的新形象。学生情况：二年级学生已经掌握了一些基本的勾线、涂色、剪贴、撕画的技能，他们敢动手、爱提问，大多数同学能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法和情感。因此，本课要充分激发学生的学习热情，提高学生的审美能力和创造力，鼓励学生大胆想象，让学生创作出有情趣的
2、虾和蟹。教学方式、手段：依据二年级学生年龄特征，他们正是处于具体形象思维的发展阶段，为了使学生更加直观的感受虾和蟹，以及了解和掌握一系列虾和蟹的知识，进行大胆的想象和创新，因此在课堂教学中，要积极运用各种新颖独特的教学艺术，赏、演、练相结合来创造适合学生的学习氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生浓厚的学习兴趣，积极参与学习、主动探究创造。教师准备：课件、虾兵服装、示范作品。学生准备： 各种绘画工具。教学目标知识与技能目标：巩固虾和蟹的相貌、形态、色彩等造型特点，并能根据自己的个人感受，画出有情趣，有个性的作品。过程与方法目标：在认识和表现的基础上，以游戏的方式，发挥
3、学生的想象力和创造力，设计想象中的虾和蟹。 情感态度与价值观目标：充分调动学生的创作潜能，发挥想象力，通过交流、综合探索的学习方法，使学生乐于表达。教学重难点教学重点：让学生学会观察，乐于表现，创作独特的虾和蟹的形象及故事情节。教学难点：学生创作出充满个性的虾蟹新形象。教学设计一、学习方法：（6分钟）1. 小朋友们上节课都画了虾和蟹，大家看，今天教室里来了一位小明星。2. 你们说说它是谁？为什么说是虾？而不是螃蟹？谁来说一说虾有什么特征，螃蟹有什么特征？有什么一样，又有什么不一样呢？3. 我们将人的动作、表情、衣着都加到了虾身上，让它变成了和我们人一样可以说话、行走，这种创作方法叫做拟人。（板
4、书）4. 看看这只虾，它最吸引你的还有什么地方？生活中虾的钳子有这么大吗？为什么要为它设计这么大的钳子？我们可以运用夸张甚至有点变形（板书）的方法来突出虾和蟹身上的某一外形特征或者功能，这样就把虾和蟹变得更有意思。再看看，这只虾还有哪里有了改变？我们还可以给虾和蟹的外形上进行添加，既可以添加一些漂亮的图案装饰，也可以添加一些功能。（板书）5. 下面老师要和大家玩个“猜猜我是谁” 的游戏，看看这只螃蟹在虾蟹王国是干什么的？你是怎么看出来的？小作者用到了哪些方法来变化它的？我们想象的事物可以很小很小，虾蟹王国的生活可能就和我们人类的生活一样，你能设想一下，除了螃蟹理发师，虾蟹王国还有哪些有趣的职业
5、吗？6. 这只虾特别在哪里？这是用的什么方法？还有哪里有变化？7. 再来看看，这只螃蟹在虾蟹王国担任什么角色吗？你是怎么看出来的？那和真实螃蟹的大钳子一样吗？它更像我们生活中的什么？为什么小作者要把钳子画的象剪刀？虽然用了这么多种方法设计出了这只威武的螃蟹将军，但你们看，细心地小作者还是很精心的画出了螃蟹的外形特征，连这个小的钳子都画的栩栩如生。8. 无论我们用哪种方法或者是综合运用这些方法进行创作的时候，都不能改变虾和蟹的外形结构和主要特征。9. 由于经过变化后的虾和蟹怪模怪样的，导演们还将虾和蟹的形象放入了电影，一起来看看。说说看，这只虾什么感受？可怕在哪儿？10. 有一只小虾帅帅地看到大
6、家都有了形象，它也想让自己变一变？一起看老师变，我来把它的钳子去掉，看看变成了什么？（教师示范）我用的是什么方法？设计意图：通过教师制作的虾兵服让学生穿上并表演导入，大大的激发了学生的兴趣，并用这套虾兵服将设计的方法全部总结出来，接着用书中的几幅作品巩固方法，最后用教师的有效示范引导学生如何进行创作。二、小小设计师：（8分钟）1. 下面请你来做一小小设计师，想象一下独特的虾和蟹的形象，并把它画出来。可以画得可爱，也可以画得可怕，富有想象力才是最重要的。2. 请一些小朋友到黑板上来画，另外的小朋友在纸上画。3. 讲评作业。设计意图：第一次作业让学生运用设计的方法创作出新的虾蟹的形象。三、精彩故事
7、会：（25分钟）1. 虾和蟹为了感谢小朋友们为大家设计的新形象，邀请大家一起去参观它们一天的生活，我们赶紧去看一看吧。2. 说说看，你最喜欢哪个情节？你可以把自己就想成那只虾那只蟹，用心画我们的生活。想一想虾和蟹还有哪些有趣的事情？3. 想象的事物也可以很大很大，把你生活中实现不了的愿望都寄托在虾蟹的身上。你们看这是什么？你最喜欢这艘飞船的哪里？小作者可以驾驶着一座蟹形海底飞船畅游一番。4. 看看这幅作品画的是什么？你觉得小作者哪里画的最好？你们看，这位小作者再创作是用到了短短密密的线，把螃蟹的特征展现的淋漓精致，这里长长而流畅的很好的画出了螃蟹的大钳子，后面这种虚虚的线很好地突出了这种战斗的
8、场景。我们在创作的时候要学习这位小作者让线条活泼起来，长的线，短的线，实的线，虚的线结合起来使用，会让画面更加有趣。5. 再来看看这张虾蟹的战斗场景，你觉得这幅作品的颜色有什么你学习的地方？看看螃蟹的有变化吗？还可以改变虾蟹的固有色，让色彩更丰富。这幅作品中有丰富的颜色，有亮的，有暗的，有冷的颜色，有暖的颜色，画面中心的主角用的颜色是最亮的，把这个形象更好的突出出来。你在创作时也要用好颜色。6. 同样是表现战斗的场景，你们看，这幅图用了三个形象，就撑满了画面，而这幅图中有多个不同角度的形象，我们在构图时要注重画面的节奏。7. 小朋友们，用你设计的虾和蟹的形象编个有趣的小故事吧，注意画面的构图、
9、色彩。8. 讲评作业。设计意图：通过一个小视频让学生体会到想象的事物可以很小很小，虾蟹的生活就可以是我们的生活，接着通过图片欣赏让学生知道想象的事物可以很大很大，打开学生想象的大门。接下来的几幅作品侧重构图、色彩、线条进行分析，利于学生进行创作。四、生活中找一找：（1分钟） 1. 看看这是什么？这是著名画家达利的作品。其实我们身边有很多的物品也被设计成了虾和蟹的形状，一起来看一看。 2. 小朋友们，你课后也可以用虾和蟹的形状设计一件生活中的用品。 设计意图：生活中用虾蟹形象设计的物品很多，看一看、找一找，再设计一个物品，学以致用。作业要求第一次作业：想象一下独特的虾和蟹的形象，并把它画出来。可
10、以画得可爱，也可以画得可怕。第二次作业：用你设计的虾和蟹的形象编个有趣的小故事吧，注意画面的构图、色彩。教与学的评价学生画完之后，就进入今天本课最精彩的一个环节，作业展示和评价。我们前期的所有工作都是为了享受这一刻，这是一个自我展现、自我认定、自我反思的时刻，这是一个锻炼思维、语言与鉴赏能力的时刻。我是这样引导的：故事会就要开始了，谁来介绍一下自己的作品。自评好了以后，再让其他同学谈谈你从中要学习什么，有什么不足的地方。在学生自评和互评的过程中，我进行适当的点评，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。这时课堂的气氛已经完全被调动起来了。反思和总结虾和蟹（二）是在第一节经过写生虾和
11、蟹的基础上进行想象和设计，我把这节课的重点放在了虾和蟹奇特形象想象和编有趣的故事上，课一开始，教室里就来了一个与众不同的小明星，教室里热闹了起来，孩子们都被这只威武的龙虾吸引了，我让孩子们去比较它和上节课画的虾蟹有什么不同，复习上节课的内容。接着通过这只虾总结出进行创作的方法拟人、夸张、变形。用一个小游戏“猜猜我是谁”让学生看看别的小朋友是怎样来用这些方法进行创作的，让这些优秀的虾蟹形象冲击学生的思维，利于学生打开思维。学生的第一次作业还是很让我惊喜，许多学生的虾蟹形象真的是生动有趣，但有的学生作品的线条还是很程式化、卡通画我也给与了指出，希望他们下次能有所改进。第二次作业前我通过一个小视频让孩子们欣赏虾和蟹的一天生活，这个视频站在孩子的视角来讲述了虾和蟹的一天，孩子们的感觉就像是自己的一天，这样他们就能感受到想象的事情可以很小很小，我们可以用心画我们的生活。接下来用了3幅作品讲解了画面的构图、线条和色彩。第二次作业没有我预期的那么有趣，很多学生还是临摹，构图、色彩上少有创新，我觉得这与我的引导不够可能还有关系。我想老师们在上这节课时，还可以从这个角度再动动脑筋，让学生的思维更加的开阔。不同教学策略设计本节课也可以侧重于用虾和蟹的形象设计一个生活中的物品。2
