《《夕阳真美》教学设计 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《夕阳真美》教学设计 (2)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、夕阳真美教学设计张溪镇白联小学 周君红教材分析：夕阳真美是苏教版小学语文第三册教材的最后一篇课文，这是一篇情景交融的好文章，它描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色。课文语言优美形象，情趣盎然，插图精美，渗透着强烈的美育因素，能激发学生热爱大自然的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。学情分析：低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，教学时通过老师的语言感染，引导学生观看课件，通过多种形式的朗读等方法，自读自悟，感受夕阳西下余晖美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美，把课文中所蕴含的情感点化出来，呼唤出来，凝聚、升华为一种崇高的情
2、感，让学生自然而然地体会到课文所蕴含的情感之美。教学目标：1、认知目标：学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、情感目标：理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。教学重、难点：感受夕阳西下的美景，有感情的朗读全文。教学准备：CAI课件教学过程:一、课前活动，引入情境。1、课前播放有关夕阳的影像资料。2、一曲动听的音乐，将我们带人了美丽的傍晚。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?3、学生谈见闻和感受。4
3、、进入新课，齐读课题。【设计意图：通过检查学生课前实践观察时收集到的信息并进行交流，以学定教，自然导入课题，不仅激发了他们观察生活的兴趣，还把语文和生活结合起来，非常自然地进入了新课的学习，让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。】二、入境品读，感悟美景1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜欢的小节？生读。听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！它是怎样向我们告别的呢？请小朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的？谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？（根据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图）小朋友仔细看看，有没有发现图
4、上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？指名一优秀学生上黑板画。（说说为什么这么画）3、师述：是呀，太阳正在逐渐往下落，你们知道吗？不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？(学生交流)课件相机出示：太阳已经西斜，收起了光芒。太阳慢慢地涨红了。太阳的脸变的的背后。请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画？指名生画其他的小朋友也有任务，请小朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？指图：看，太阳的脸是越来越红了，谁能把这种感觉读出来？指优生读4、
5、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。小朋友，你最喜欢哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏吧！【设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在指导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参与学习，重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会作者在字里行间流露的感情，并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。】三、细读欣赏，升华情感1、出示第一小节师引读，喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就
6、是连绵起伏齐读指名读引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得十分壮丽指读齐读这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？指读评议边读边想象这连绵起伏的西山再读师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？指读让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！齐读2、（出示多媒体）瞧，这就是披着夕阳余辉的连绵起伏的西山。（教师配乐读第二小节） （1）谁也想来读一读？（个别读） （2）让我们跟着优美的音乐一起来读好它。同学们，你们能把这一段背下来吗？能背的同学站起来背。老师给大家配上音乐，一定很美。如果同学们能加上动作，那就更棒了！ 过渡：啊！
7、同学们读得真美！这时，太阳开始慢慢是往下沉，天空又有了什么不同的变化呢? 【设计意图：新课标强调“具有独立阅读的能力”也就是把一个在阅读中的学生都视为一个独特的自我，这样才能做到目标中所说的在阅读中“注重情感体验” “发展个性，丰富自己的精神世界”阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考，应当逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，让学生比赛读、同桌互读在这一过程中，培养学生主动积极思维的过程。为学生的个体阅读提供了良好的环境和条件】（3）这么壮丽的景色让我们舍不得离开，那就让我们把它记在脑海里吧，同
8、学们可以边看图边背，也可以抓住刚才学习的几个重点词语来背，自己先练一练。（我们来个小组比赛）【设计意图：基础教育的一个重要目标是要培养学生自主、独立的学习习惯和能力。指导学生科学的选择适合自己的学习方法进行自主学习，教给低年级学生一些背书的方法，可以边看图边背、抓住重点词语背、边读边背、还可以看着板书背，学生学习了这些学习方法为以后的自学做好准备。】真是美不胜收呀，我们都陶醉了，这样壮丽的景色让我情不自禁的想说夕阳真美！3、美丽的景色还远不只这些呢！让我们欣赏这下沉的夕阳又是怎样的一翻景色？谁给我们读一读。（1）你觉得这时的太阳像什么？多可爱多有趣的太阳呀，像一个害羞的小娃娃，你再读读。（2）
9、太阳这么可爱它身边的云呢？除了这些颜色你还看到那些颜色？省略号就表示还有许多颜色省掉了不写了。【设计意图：新颗标明确指出不仅把他当作一种知识，还把他当作理解内容，体会情感的一种手段。先让学生看图找一找还看到那些颜色，然后直接告诉学生这些颜色就藏在省略号里面，很形象、简单的把知识传授给学生，适合学生的年龄特点。】（3）这么多颜色你能用一个词来说说吗？（无颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、五光十色、万紫千红）这么多的颜色多可爱多迷人，同学们自己练练，一会儿我们来个男女生对抗赛！【设计意图：通过一个词来拓展学生的语言，帮助学生积累词汇，使他们已有的零散的词语得到整理、集中。】（4）要是把他们背下来该多好！
10、请你大声的背给你的同桌听。（5）夕阳把天空染成了五颜六色，所以我们要说：夕阳真美！4、西斜的太阳美，下沉的太阳也美，我们想西山背后的太阳一定也是美不胜收（1）请大家边读边想像着书上描绘的画面。四人小组一起合作读一读，说说你想到的画面。【设计意图：课堂上适当的放手发挥学生的个性，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。】夕阳躲到西山背后了，他留给我们什么美？如此灿烂夺目的霞光谁来读一读，看谁读的最美！（2）如果不背下来多可惜，让我们来美美的背一背。（3）是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美他吧夕阳真美。（4）小
11、朋友看了夕阳觉得很美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳有什么感觉？谁来读？（5）爷爷满面红光多高兴呀！他牵着奶奶的手，牵着小孙子的手，多开心、多浪漫、多幸福！因为赶上了好年代，我们的爷爷、奶奶、外公、外婆的晚年生活不就像这夕阳一样美好吗？让我们全体起立，一起来衷心的祝福他们夕阳真美！【设计意图：语文教学不仅仅是培养掌握一种工具技能，“语文课程还应重视提高学生的品德和审美情趣，使他们逐渐形成良好的个性和健全的人格促进德、智、体、美的和谐发展。不失时机地握住学生的情感升华的一瞬间，无形地渗透德育，教学效果会更好。】 5、美丽的夕阳令我们陶醉，同学们想亲自去看看吗？让我们披着夕阳的余辉一起去看看吧！（课件欣
12、赏）【设计意图：采用现代化的教学手段，让学生聆听美的音乐，欣赏美的形象，感受美的形象，激发学生的表现欲发展学生的个性特长，鼓励学生个性的体验和表达方式，使阅读成为赏心悦目的享受。】6、夕阳给我们带来了美丽，更给我们带来了快乐 ，我们赞美夕阳，让我们完整的欣赏以下课文。（配乐朗读）【设计意图：这么美的课文，只有多读，才能真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才能在情感上与作者产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。】四、总结全文，课外延伸。1、总结全文：日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。2、美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。【设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的指导不失时机的放进课堂，避免了“君子动口不动手”的尴尬。】五、板书设计：西斜 壮丽夕阳真美 下沉 涨红 落山 灿烂的霞光1
