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1、2023年小学六年级语文教案10篇下面是我为大家整理的小学六年级语文教案10篇,供大家参考。作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢?下面是我为大家整理的关于小学六年级语文教案，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!小学六年级语文教案篇一教学目标：1、学会本课的6个生字、会正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，摘录积累好词佳句。3、了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱之情。4、学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言准确生动。5、了解作者开头和结，体会其表达效果。教学重点：理解课文内容，体会
2、作者的感情。教学难点：学习作者抓住事物特点来写的方法以其开头结尾相照应的写作方法。课前准备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课1、动物世界是一个奇妙世界，同学们能说说你们的了解吗?2、我们家一同走进动物世界，阅读郭沫若的鹭鸶，感受鹭鸶的奇妙吧3、板书课题，解题。二、初读课文，读通顺课文1、自读课文，要求：(1)读准字音，理解词意(2)初步了解课文内容。2、小组汇报交流。3、教师检查自学情况(1)关于生字，读准字音，辨别字形。(2)多音字辨析。(3)理解词义精巧、悠然、铿锵(4)关于内容课文描写了鹭鸶的外形与优雅的姿态，抒发了作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。文章的脉络：第一
3、部分(1-3)：概括写鹭鸶是一首精巧的诗。第二部分(4-8)：具体描写了鹭鸶的美丽色彩和优雅的姿态。第三部分(9)：总结全文，赞美鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗。三、再读课文1、学生自读、质疑问难：文章的开头与结尾有什么关系?你从中体会到什么?2、小组讨论交流。开头与结尾相呼应，文章结构紧凑，更突出作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。3、读课文，感悟。四、课堂小结让学生总结本节课的收获。第二课时一、复习导入1、听写生字，理解词语。2、说说文章的大概内容。二、朗读、欣赏1、学生自读、思考：文章从哪些方面描写鹭鸶?突出鹭鸶的哪些特点?(1)学生自读，在课文中圈点批注。(2)小组讨论(3)班内交流汇报。从色素
4、的配合、身段的大小两个方面描写鹭鸶。运用对比的方法突出鹭鸶的特点。如：“白鹤太大而嫌生硬-而且太不寻常了”。“增一点儿则而嫌长-深一点儿则嫌黑”。还描写鹭鸶的优雅的姿态。如文章的第6-8自然段，运用比喻、拟人、反问等修辞手法，把鹭鸶描写得十分鲜活。2、作者仅仅是为了突出鹭鸶的特点吗?(1)学生读开头、结尾，在课文中圈点批注。(2)小组讨论探究。(3)班内交流汇报。表达作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。文章开头、结尾运用比喻的修辞手法直抒胸臆，表达赞美之情。3、朗读课文，升华情感。(1)思考：作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情给我们什么启迪呢?(2)交流讨论作者对生活的热爱，激发我们的生活热情，去关注生活，关
5、爱生活中美的事物。三、朗读课文、背诵课文四、课堂小结请同学们将本节课的学习收获总结一下，与同学们共享。小学六年级语文教案篇二学生视角：灯光是我们司空见惯的，在生活里非常普遍，课文为什么以“灯光”来命题?“灯光”究竟有什么深刻的含义?难点：引导学生设身处地的想象“灯光”的重要含义，进而珍惜今天幸福的生活。教师思考：这是一篇回忆性的文章，是本组教材的略读课文，表达了革命先烈对未来新生活的美好憧憬，歌颂了他们英勇献身的革命精神，说明了今天幸福生活的来之不易。课文内容通俗易懂，以作者回忆为主线展开叙述，以“灯光”贯穿全文，饱含深情，催人深思，是对学生进行热爱祖国，热爱生活教育的优秀教材。重点：抓住人物
6、的表现，体会人物的精神世界。设计特色：仔细品读，体会感情，联系实际，交流感悟。信息资料：查阅作者王愿坚的相关资料。教学要求：1、读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。2、有感情地朗读课文。教学时数：1课时教学流程：一、激情导入，明确目标：1、教师以抒情性的语言导入新课，引出课题，奠定学文的情感基调，诱发学生的求知欲。2、介绍交流收集的作者相关资料。3、渗透本节课的学习目标。(以情引入，易于引起学生的共鸣，激发学生急于读书的欲望，学习目标的渗透，能够使学生明确学习努力的方向，利于学习主动性的发挥。)二、自读课文，质疑讨论1、正确流利的地读课文
7、，初步感知课文的思想内容，组内互检互助。2、动笔勾画，圈点批注，寻找问题，大胆质疑。3、提出问题，师生共同梳理问题。(培养学生边读书边思考，不动笔墨不读书的习惯，共同梳理提出的问题，保证了教学活动的针对性。)三、组内合作，讨论交流，深入理解课文内容。1、小组讨论在读书过程中发现并提出的问题。2、全班合作探究。(1)“多好啊”一词三次出现，有什么不同的含义?(2)你对“灯光”的怎样理解?(阅读是学生的个性化体验，组织学生讨论交流，是学生表达独特见解，感受的时机，彼此的交流，加深了对问题的理解和认识，既鼓励了学生的积极性，又收到了教学活动的良好效益。)四、感情朗读，联系实际，交流感悟。1、选择自己
8、喜欢的段落，练习有感情地朗读课文。2、联系实际，畅谈学文后的感受。五、实践活动：收集阅读王愿坚的其他作品。小学六年级语文教案篇三知识与技能：1、学会9个生字。理解词语。2、默读课文，理解课文内容，领悟文章收尾呼应的表达方法。过程与方法：给与学生充分自读自悟的时间与空间，在交流和换位体验的过程中感受文章的思想内核。情感态度价值观：引导学生感受孩提时代的纯真与美好，深刻感悟“没有什么比自由的生活更为可贵”的道理。作者与妹妹第二次饲养蚂蚁的过程。引导学生抓住关键词语体会作者孩提时代的纯真与美好。深刻感悟“没有什么比自由的生活更为可贵”这句话的道理。多媒体课件第二课时一、课文回顾激情导入1、同学们，你
9、们一定记得上节课那对养蚂蚁的小兄妹吧!他们找来玻璃瓶饲养了15只蚂蚁。可第二天早上全死了。谁记得原因?板书：“旋紧死”2、后来兄妹俩决定为蚂蚁再做一个新居。为什么蚂蚁已经死过一次了，他们还要再次养蚂蚁呢?(预设)因为他们喜欢蚂蚁，没想到玻璃瓶里没有空气，蚂蚁会被闷死了。而且他们认为所有的动物都能养大，就想把蚂蚁养得比蟋蟀和蝈蝈还要大，第一次失败了，希望第二次能成功。3、正是这样。他们怀着对蚂蚁无比的喜爱和美好的期待，决定为蚂蚁再造一个新居。这节课，让我们走到兄妹俩身边看看他们是怎么做的吧!二、精心研读理解感悟1、请大家翻开书70页，默读课文的五、六自然段，这次给蚂蚁做新居，兄妹俩是怎么想的?怎
10、么做的?画出有关内容细细体会。可以在旁边写下自己的感受。2、全班交流，这一次给蚂蚁做新居他们是怎么想的?怎么做的?你有什么感受?谁来说说。3、(预设)火柴盒(扎小洞眼的火柴盒)a(生找到并读句子：我找来一只火柴盒子，准备为蚂蚁们做一个新居。怕它们再闷死，我命令妹妹用大头针在火柴盒上扎出一些小洞眼，用来透气。)第一次蚂蚁就是因为不透气被闷死了，他们想火柴盒上扎了小洞眼，蚂蚁们就能透气了。我从“怕它们再闷死”体会到作者很喜欢蚂蚁，不想它们被闷死。b对!扎洞眼的方法真好!既然爱小蚂蚁，就不能让它们闷死。(板书：扎)谁愿意来读读这句!师评：从你的朗读中我看到了一个细心的小男孩。c还有谁想说说?(我从命
11、令这个词中感受到哥哥对这件事非常重视，一定要让蚂蚁们透气。)都命令妹妹了，可见这是件大事。经过第一次的失败，怎能让闷死的事件重演呢!谁来读读哥哥的决心!师评：你的朗读使我相信蚂蚁们决不会再闷死了。严实的火柴盒扎上小针眼立刻变成了一个既透气又通风新家，这对兄妹真行!男同学一起来读一读?d从扎小洞眼我们体会出小兄妹对蚂蚁们的关心呵护，谁再接着说。4、(预设)剪碎稻草a(读课文中的句子：当时已是深秋，天气有些冷，于是妹妹又有新的担忧：“火柴盒里很冷，小蚂蚁要冻死的!”对，想办法吧。在妹妹的眼里，我这个比她大一岁的哥哥是无所不能的。我果然想出办法来：从保暖用的草窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到
12、火柴盒里，这样，我们的蚂蚁客人就有了一个又透气又暖和的新居了。)我从妹妹新的担忧中体会到妹妹又怕蚂蚁们冻死，很着急!b她不愿蚂蚁们冻死，谁读读这句。师评：我仿佛看到了妹妹担忧的表情，真可怜呀!这么冷的天气，蚂蚁们怎么过啊!谁再来读读妹妹担忧的句子。师评：从你的朗读中我深切的感受到妹妹对蚂蚁的关心。女同学一起来读读吧!c你可以看图也可以结合课文想象当时的情景，你知道了什么?体会到什么?生1：读“我果然想出办法来：从保暖用的草窝里抽出几根稻草，用剪刀将稻草剪碎后装到火柴盒里，这样，我们的蚂蚁客人就有了一个又透气又暖和的新居了。”我从作者从保暖用的草窝里抽出几根稻草觉得兄妹俩很爱蚂蚁，他们把自己保暖
13、用的稻草抽出来给蚂蚁取暖，简直就把小蚂蚁当亲人了。生2：我从“蚂蚁客人”中的“客人”这个词体会到兄妹俩把蚂蚁当朋友。师评：是呀，既是亲人又是朋友，多纯真可贵的感情啊!生2：我从图上看到兄妹俩边剪碎稻草脸上还有微笑，我想他们为蚂蚁忙碌的时候很快乐，可能还在说：“有了这些，小蚂蚁再也不会怕冷了”。你就把这份快乐读出来吧!还有谁要说?生3：我从无所不能、果然这两个词体会到哥哥很会想办法，铺上稻草小蚂蚁不就有了一个又透气又暖和的新居了吗。师：你感受到了他们的真心。生4：我从图上看到他们用剪刀剪碎稻草而且摆放得很整齐，觉得兄妹俩太爱蚂蚁了，小孩子用剪刀多危险啊!可他们根本不想自己，一心想着蚂蚁。从那些整
14、齐的碎稻草可以看出他们多么用心地摆放啊，生怕蚂蚁们住得不舒服。这对小兄妹真了不起。d(板书：剪碎)有了希望还有什么是不能战胜的呢?我也被这对小兄妹感动了。请你把这句话读给大家听听吧!师：让我们感受着小兄妹的纯真与善良，朗读这个部分吧!(齐读)c这个新居又透气又暖和，兄妹俩并没有满足，他们还想了什么?做了什么呢?生:(读书上的句子：我和妹妹又抓来会喜欢这个新家的。)我从放饼干屑感受到他们想得很周到，怕蚂蚁饿着了。师：(板书：放)谁能读出这种细心。的确是把蚂蚁们照顾得无微不至啊!难怪他们自信地以为，一起读：蚂蚁们会喜欢这个新家。d是呀!两个小宝贝相信这样一个透气、温暖并且食物充足的新家，蚂蚁们一定
15、会喜欢的。(师加动作深情朗读：遗憾的是)听了老师的朗读你的心中涌出了哪些想法?先和同座说说。全班交流 指导朗读：e(预设)生1：读句子：“遗憾的是不能像玻璃瓶一样在外面可以观察它们了。但可以用耳朵来听，把火柴盒贴在耳朵上，可以听见它们的脚步声。这些窸窸窣窣的声音极其轻微，必须在夜深人静时听，而且要平心静气地听。”我觉得他们很关注小蚂蚁，等到夜深人静时听蚂蚁们的动静，而且要平心静气地听，听听它们是否过得好。生2：我觉得这句中的“贴”“极其轻微”都说明蚂蚁们的声音很小很小，几乎听不见，但兄妹俩因为太想知道蚂蚁们的情况就贴着听，平心静气地听。可见他们是真的爱小蚂蚁，生怕有闪失。师：你的体会很有深度，能读出来吗?还有谁也能像她这样读?生4：我从“在这若有若无的微响中，我仿佛已看见那些快乐的小蚂蚁正在长大，它们长出了美丽的翅膀，像一群威风凛凛的大蟋蟀”这个句子中感觉到兄妹俩非常天真可爱，他们对蚂蚁们有着美好的期待。g就让我们带着这些美好的憧憬合作朗读这个部分吧!师生：合作朗读。(师引读：在这若有若无的微响
