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1、小学语文二年级下册雷雨说课稿小学语文二年级下册雷雨说课稿尊敬的老师们，大家好。我说课的题目是雷雨。接下来我从以下六个方面进展说课。一、【说教材】本课是山东教育出版社鲁教版二年级下册第五单元第2篇课文。这篇课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来阵阵蛙鸣，是多么令人舒畅。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同自然景象。文章内容生动，课文插图优美，比拟合适低年级阶段的学生，让学生以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增添生活的乐趣。二、【说学情】二年级学生年龄小，以形象思
2、维为主，具有好奇、探究、易感染的心理特点。所以，我在教学过程中，创设了生动、有吸引力的情景。心理学也说明当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深化的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。三、【说教学目的】这一课的教学目的是：1、会认“压，乱，垂，虹”等生字，会写一个生字“垂”。2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨时的情景，初步感知雷雨后的景象。3、联络生活，培养学生有观察天气变化的意识。教学重点：感受雷雨前、雷雨时的情景。教学难点：联络生活感知，有感情的朗读雷雨前、雷雨时的描写。四、【说教学方法】根据上述的教学目的，我
3、主要采用了三种教学方法：1、创设情境教学；在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去考虑解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。2、朗读想象感悟；根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经历，以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读，学生与文本面对面地进展接触，品味着课文原汁原味的语言，培养着学生语感；通过读，课文标准的语言储藏在了学生的头脑中。学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。在不知不觉中，学生理解了语言，感悟了语言，积累了语言。3、师生合作学习。二年级学生在
4、学习中需要老师的帮助，在教学中我采用师生合作方法，对学生进展指导，在指导的根底上培养学生的自主学习、感悟才能。如今，我就本课的第二课时来说本课的教学过程：五、【说教学过程及设计意图】一导入1、上节课我们初步认识了雨家族中最威猛的一员雷雨课件出示图片这节课让我们更深化的认识一下雷雨吧。板书课题2、课件播放课文录音，让学生边听边回忆课文哪些自然段描写雷雨前、中、后的。板书雷雨前 1-3雷雨中 4-6雷雨后7-8意图：本环节利用图片导入，来吸引学生，激起学生的学习兴趣。二朗读感悟1、默读1-3自然段，划出雷雨前有哪些风光？学生会很快找出以下句子1满天的乌云黑沉沉的压下来。指导学生朗读体会“压”的妙用
5、，感受乌云来势汹，厚重，有压迫感。2树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。3突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。指导学生朗读体会“突然”“乱”的妙用，感受雨前风来的急；体会“垂”的妙用，感受蜘蛛的害怕。4闪电越来越亮，雷声越来越响。指导学生在朗读中体会“越越”句式的妙用，感受闪电、雷声的变化。学生交流，老师总结，课件出示乌云大风闪电雷声2、老师读雷雨中的段落，学生交流雷雨中有哪些景象。课件出示雷雨中图片及雷雨声，帮助学生想象理解。指导学生多种方式的朗读。以读促悟。学生交流，老师总结，课件出示雨越下越大 雷声越来越小3、请同学朗读雷雨后的段落，看看描写了哪些情景，用笔划出来。学
6、生会画出以下句子1天亮起来了。翻开窗户，清新的空气迎面扑来。2雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫了起来。指导学生在朗读中体会“挂”的妙用，感受彩虹像一条绸带挂在空中，非常美丽学生交流，并总结出以下内容太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙课件出示雷雨后情景图片，帮助学生感受雨后美景。面对这么美的景象，你的心情是怎样的呢？如今用你的朗读表现出来吧！意图：1、本环节的设计利用多媒体的特点向学生展示雷雨不同时段景象，有利于学生对课文的理解。2、让学生交流表达了学生的自主学习才能。老师适时指导，表达了师生的互动合作。3、老师指导学生在朗读中感受重点字、词的运用，以
7、读促悟，落实学习目的，解决生生互动中的低效性。三朗读想象1、多么神奇的雷雨啊！请同学们想象自己就是图中的小朋友，面对雷雨的景象是怎样的心情呢？用你的朗读把它表现出来吧！课件出示雷雨不同时段景象图片。图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼图2：大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户欣赏雨景。图3：蓝天白云、彩虹高挂、空气清新、树木新绿，小朋友惊喜假设狂。2、你喜欢课文的那局部？用朗读把你的体会读出来。3、请同学展示朗读。你们的声音也感染到了老师，老师也想读了。老师朗读更能加深学生对课文理解。师生评议，老师指导学生对别人的朗读做出合理评价。意图：1、在上一环节学习的根底上让学生想象朗读，有助于学生
8、更好的理解课文，同时也培养了学生的朗读才能。2、学生选择自己喜欢的局部展示朗读，再共同评议，活泼课堂气氛。四写字指导本课生字我重点指导“彩、越、垂”三个生字。“彩”右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上；“越”半包围构造，走的一捺要写舒展，长一些，上面的局部不要写作成；“垂”中间宽，上下两头窄，第一笔撇要短而平，下面的四横长短不同。3、学生书写生字，老师巡视，及时发现错误并提示书写姿势。意图：二年级学段写字是教学重点，本环节的设计将老师的示范指导与学生的练习结合，使写字教学落到实处，到达教学目的，落实课标精神。提示书写姿势，培养良好的书写习惯。解决了师生互动中存在的低效性。五课堂小结 1、老师相信通过这节课的学习，同学们对雷雨有了认识，其实大自然是一副多姿多彩的画卷，还有很多神奇的景象呢。就请大家做个有心人，去欣赏她吧！2、让我们向小作者学习，也来写写天气日记。意图：本环节的设计以精炼的语言总结本节课所学知识的同时布置任务，给学生拓展的空间，帮助学生提升语文学习的才能。落实了教学目的。六、【说板书设计】 雷雨前1-320 雷雨 雷雨中4-6雷雨后7-8本课的板书设计，我分三个方面设计：雷雨前、雷雨时、雷雨后。整个板书简洁，条理明晰。能很直观的表达本节课所学的重点知识，帮助学生加深理解。第 页 共 页
