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1、学习目标：1、会写7个生字，正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。学习重点： 抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。学法提示：本文是写人的文章，人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，本文抓住这些特点，把人物刻画得十分成功。认真读课文，抓住对闰土的外貌、语言、动作、的描写，体会闰土这个人物的特点。课前预习：知识链接：关于小说故乡的写作背景短篇小说故乡的素材，是鲁迅1919年从北京
2、回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说故乡之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象1、阅读资料袋，了解故乡的作者及与本文相关的一些
3、内容，为学习文章做好准备。2、用自己喜欢的方法读书，至少读三遍。将生字和新词勾画出来，借助工具书理解字词，并在课本上做上批注，难读难懂的地方多读几遍。并用自己的喜欢的方法识记“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语3、我能根据上下文理解难理解的词语：比如“便是、没有知道、期间只知道、无端地觉得、素不知道 、如许 先前 单知道 向来不知道”我能查字典或资料理解：“值年、祭祀、五行、闰月”等词。4、我会给加点字选择正确的读音打“”。畜生（ch x） 五行(xn hn) 少年（sho sho） 空间(kn kn) 还有一些词语需要注意读准确如（ 、 、 ） 。5、将文章的自然段落标出来，我用几句话概
4、括文章主要内容（ ）。6、我有几点疑问想与同学交流，写在课本上。第一课时课时目标：1、学会写7个生字“扭、胯、厨、套、猬、畜、窜”。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2、朗读课文，整体感知课文内容。3、通过对闰土的外貌描写，初步体会闰土这个人物的特点，背诵课文第一自然段一、交流作者的相关资料1.读单元导读。2.交流课外查阅的有关鲁迅的资料 二、检查预习情况1、读课文，我能把生字读准字音，还能正确写出来。（小组互查）ku ch wei ch cun( )下 （ ）房 刺（ ） （ ）生 逃（ ）2、这篇课文中的多音字很多，我能为加点字标出正确读音。正在厨房里（ ） 仿佛（ ）五行
5、（ ） 供品（ ） 畜 生（ ） 正月 （ ） 神佛（ ）银行（ ） 提供（ ） 畜牧业（ ）3、课文中有一些比较难理解的词，我查资料懂得了它的意思，并能正确连线。其间 无缘无故无端 稀奇素不知道 如 此如许 向来不知道希奇 其 中4、检查课文朗读情况。5、读了课文，我知道这篇课文的主要内容是： 6、小组交流三、初识闰土1、通过读文，我知道课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲了（ ） 、 （ ）、（ ）、 （ ）四件事。最后写（ ），我体会到（ ） 。2、作者与闰土的初次见面，闰给我们留下了深刻的印象，通过读课文我能画出描写他模样的词语和
6、句子，并读给大家听。这些属于 （ ）描写，我看出了闰土是个（ ）的少年。3、闰土和我短暂相处就讲了许多新鲜有趣的事情，你对那件事情感兴趣，就找出相关段落练习把它读好。四、小组交流，然后选派代表将学习的结果汇报展示展示一：我感兴趣的段落我朗读展示二：我勾画的描写闰土的摸样的词语展示五、梳理疑问，归纳出值得探究的问题。六、作业：课文第一自然段写得很有特点，我愿意尝试背诵。第二课时课堂学习目标：、联系上下文理解含义深刻的句子。、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。、能有感情地朗读有关句段。【教学重点】品味词句，体会闰土的个性特点。【教学难点】联系上下文，理解含义深刻的句子。教学过程一、复
7、习导入通过上一节课的学习，我们知道了课文通过“我”的回忆，重点写了闰土给“我”讲了他的四件事，哪四件事呢二、合作探究1、默读课文，把文中描写闰土的外貌、语言、动作的词句勾画出来，想一想闰土给我留下了怎样的印象，作好批注。以便更准确地概括出闰土的特点。（1）如：“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。”体会到闰土 特点。（ ） （2）课文中类似的句段还有很多，我要找出来体会一下。2、找出含义深刻的句子理解3小组交流三、班内展示与点评：描写闰土的词语和概括的人物特征写在前面板书让大家看看后来的闰土吧
8、： 四、拓展延伸再见闰土 鲁迅一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？”
9、我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪”母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来”闰土说。“阿，你怎的这样客气起来。你们先前
10、不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。“阿呀，老太太真是这成什么规矩。那时是孩子，不懂事”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷”我问问他的景况。他只是摇头。“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有规定收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只
11、能烂掉”他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下炒饭吃去。他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。1、在文章中画出描写中年闰土外貌的句子，想一想，中年闰土给你留下了怎样的印象？ 2、“我”看到闰土变成这样时，心情怎样？ 3、闰土为什么会发生这么大的变化呢？四、课外作业：学习方法，尝试运用。 课文中抓住人物特点来描写人的方法很有特色，运用本文写法，抓住身边人物的特点进行描写，让别人很快猜出他（她）是谁。
