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1、农村学校教师队伍管理的创新与实践当前，随着市场经济的进一步深化，教师的思想也发生了相应的变化。表现在两方面：一是教师的物质欲望普遍增强，他们对目前学校客观存在的生活环境苦、工作条件差、物质待遇低感到不平衡，从而导致奉献意识淡薄；二是教师的视野更开放，民主意识更浓烈，他们对原有的学校管理模式和制度产生不满、挑剔甚至逆反的心理。针对当前教师管理工作中出现的新情况、新问题，我们邱升中学在师资队伍管理中大胆探索，创新实践，使教师队伍的整体素质不断提高。我们的认识和做法是:一、师德建设是教师队伍管理的首要内容首先，抓好领导班子建设。我们坚信，没有不好的老师，管理者只要率先垂范，身体力行，教师就会产生强大
2、的心理磁力。班子建设中，我注重加强班子的人格建设，重视非权力性影响。行政会上，我经常告诫班子成员：人格教育无商量，从我做起；人格教育无小事，事事教人；人格教育无空地，处处育人。领导者的非权力性影响发挥越佳，被管理者发自内心的信赖与尊敬也就越高，他们会满怀激情地去执行管理者的决策。因此，我要求班子成员要大力实践三种善待-善待家人、善待同事、善待工作，还要时刻牢记三个珍惜-珍惜人生、珍惜工作、珍惜友情。 其次，加强教师道德教育。我们以板报、橱窗、学习、会议、座谈、演讲、征文、签承诺书、制度考核、检查通报、学生评议、同行测评、家长评价、评先评优等为途径，以价值导向、行为规范、活动推进、典型引领等为形
3、式，以教书育人、爱岗敬业为核心，以为人师表为基本要求，贯穿于师德建设的各个环节，引导教师树立正确的人生观和价值观，使教师在思想境界、道德情操等方面都成为学生乃至社会的表率。师德教育中，我们告诉教师工作上要努力争取三项享受-享受情分、享受成功、享受快乐。因为，无论是当初选择教师岗位还是目前从事教师岗位，其间都贯注着难以割舍的情感和缘分，因此工作中能善于享受情分则利于放松身心；同样，工作也会带来成功和乐趣，因此工作中我们引导教师勤奋上进，勇于成功。二、目标管理是教师队伍管理的重要途径我们实行队伍建设目标管理。围绕学校大目标，从校长到教师，人人签定三年目标规划书。每学年各年级、各班级、各教研组、各备
4、课组也制定各自的小目标，做到人人有目标，班班有蓝图，组组有规划。全校形成了科学规范的目标管理体系，并在落实上狠下功夫，强化管理，严格考核。在目标管理过程中，我们深入了解教师，努力发掘教师的长处，尊重教职工的个人意愿，科学合理安排教师岗位，确保教职工蕴含的潜能得以充分发挥，自身的人生价值得以充分体现，从而激发教育内部活力，澎湃教职工内心高昂的工作热情。近几年，我校普教、职教分岗安排，食堂、门卫、图书、文印、档案、科技辅导、借调政府等转岗设置，都是在目标管理大背景下形成的。扬长避短是用人的基本原则，在有限的人员、有限的岗位中使用有限的权力使教师的积极性得到充分调动，把教师放在最能发挥才能的地方，甚
5、至挖掘能使教师发挥更大才能的岗位，才能赢得管理效益。这些年我们通过人尽其才，合理置岗，充分激发了教师队伍活力，有效推动了教师队伍建设和教育改革的顺利进行。三、竞争机制是教师队伍管理的有效保障我们紧紧围绕教学改革，把竞争机制引入教师队伍管理中。为了合理竞争，调动所有教学人员的积极性，我校每年实施竞聘上岗制。在学年末，每个教职工都填写下一学年工作意向表。首先是班主任全员选聘。由教师自愿申请和学校行政推荐，每个班主任侯选人在全体教职工会议上进行演说，然后全体教职工和行政人员分别投票表决，校长室将两次投票结果相加，再结合各人的教育管理实绩，确定班主任队伍。其次是教学人员选聘。以班主任选聘为主、学校行政
6、微调为辅的原则。班主任选聘本班学科老师，校长室、教导处再根据班主任的意愿，结合学校的具体情况微调教学队伍。靠机制创造公平，用竞争激发活力。我校根据教师实绩综合考核每位教师，创设了人人支持竞争、人人参与竞争、人人竞争向上的氛围，建立起能进能出、能上能下、能高能低的公平竞争机制、有序流动机制和有效激励机制。四、感情用人是队伍管理的必要补充 学校管理离不开制度，所谓“没有规矩，不成方圆”，但光靠制度管理，至多只是管理教师表层，而很难对其内心和原动力发生影响，唤起管理对象的主人翁意识。事实上，目前学校管理并不缺少制度。我认为，作为学校领导者首先应把教师当作一个感情丰富的人，当作亲人，以情感为纽带，全面
7、关心教师的日常生活。盛气凌人的训斥教师，居高临下的贬低教师，冷漠无言的轻视教师，降低的往往是领导者自己的威信。我对每个教职工都给予充分的关心爱护。作为校长，我总是以爱护教师为先，以关心教职工为己任，我平时很少坐校长室，正常深入各教师办公室，了解每一位教师的心声，关心每一位教师的生活。当教师生病或生育时，我主动带着补品、慰问金探望；当教师家庭出现意外或困难时，我及时组织教工伸出援手；当教师工作上出现情绪或矛盾时，我及时赶到面前循循善诱、认真化解千句话，万句话，不如一句知心话；千温暖，万温暖，不如实事最温暖。教师得到温暖，生病尚未痊愈就急忙赶来上课，哺乳期未过就匆忙到校任教，家中困难再大自己的工作总舍不得丢。我在邱升工作几十年，与学校和同事结下了深厚情谊，我觉得只有在感情上与教师拉近距离，才能与教师交心，才能真正调动教师的积极性。我认为对教职工最大的尊重是充分尊重教职工的权利。我校对评聘分开、奖惩制度、重大开支这些教职工敏感的话题，从来不搞一言堂，而是让教职工充分发表自己的意见。我们走从教师中来、到教师中去的路线，让老师们感到学校就是他们温暖的家，自己就是学校的主人。俗话说“人往高处走，水往低处”，但近几年我校因感情留人，留下了许多想跑、能跑而最终始终未跑的优秀教师。
