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1、第一单元 大数的认识小结与反思这个单元以读数和写数为基础，我按照教参进行了教学。由于有了去年的经验，我在读数时特别注意了读数的要点强调，每一级的数都按照各级的读法读，只是读完后在后面加上它的计数单位。通过这样的教学，全班一致攻克了读数这难关。写数也是一样，先要找出带“亿”、“万”的计数单位，弄清楚每个级里面的数到底是多少，在依次在每个级里写出相应的数，学生们这些都掌握的比较好。 对于组数的教学，我吸取了去年的经验，在读题目的时候我要求学生反复读三遍，把要组的数先能读出来，读数会读了，写数自然就轻松了，按照这样的规律，难度也降低了不少，学生们做类似的题目也稳定了。 省略尾数也是一难点，我首先就规
2、定遇到大数必须给我先分级，好确定省略的部分，在合理的运用四舍五入的方法求近似数，最后再按要求改写，这样学生们掌握起来会容易的多。 通过我的教学和学生们的学习，第一单元的测验我们都达到自己的目标，及格率达到了100%，平均分也上升了，我们大家都很开心。我们将继续“在战斗中总结，在总结中战斗”，相信以后的教学、学习会更顺利。第二单元 角的测量小结与反思 角的测量是这个单元的重点，主要是让学生们掌握量角器的使用方法，能测量出不同角的度数。“角的度量”历来是小学数学教学的难点。学生学习这个知识常见的问题有二个：一是量角器的摆放，二是利用内外圈的刻度正确读出角的度数。针对学生中暴露出来的问题，我们教师常
3、常抱着习以为常的心态，要求在熟记量角“点重合、边重合、读刻度”的三大步骤的前提下，组织学生进行大量的技能训练。在教学角的度量中，觉得学生有一定的难度，特别是中下层的学生，掌握的较难，在课前，我也预设到了这节课学生的难度，但是课上了以后还是不尽人意，如量角器的度数分内圈和外圈，学生看量角器时，不论角的一边对的是哪一圈的“0”刻度线，他们习惯看的是外圈的度数；有的即使外圈内圈看对了，但是在读刻度的时候，有时把四十几读成五十几，从哪边读过来在他们的头脑中比较模糊。我认为主要在于：首先是教具量角器与学生的量角器有所不同，教具是木头做的，中心点与零刻度线找起来在黑板上看不清，不能给学生以很好的示范；其次
4、是学生对角的大小概念也不是很清楚，往哪个方向读数容易受错觉指引，再加上有两排数据，有时分不清到底看哪一排，除了零刻度线没找准外，视觉上产生的错觉也是一个很重要的原因另外，四年级的学生看到的只是一个静态的、完整的角，还没有认识到角是由一条射线绕端点旋转而成，量角为什么要“中心对顶点，零线对一边，另边看刻度”，对于角的旋转过程、方向没有建立表象，加以认识，自然读度数也就茫茫然，弄不明白什么情况下看外刻度线或内刻度线，尽管总结出量角方法，学生仍是不知所措。实践证明，学生对文字的理解与把握远远逊于对形象的记忆。尽管也有教师的示范，但对于四年级的学生来说仍然太抽象。如何让学生能够正确地学会量角，掌握量角
5、器的用法呢？我改变了策略，除了指名上来量角，集体指正方法以外，安排四人小组互相学习量角方法，给学生足够的时间动手量，看看别人是怎么量的，会的同学教教不会的同学。这样大部分学生就能很快掌握量角的方法，并且基本量得准确。本单元测试基本达标，从卷面看中以下部分学生由于各种（量角器本身有误差、学生测量误差）原因，量角的度数还是有误差，有的误差还很大呢。第三单元三位数乘两位数小结与反思三位数乘两位数笔算的基本方法，是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。这样安排进一步完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进步学习乘法计算打好基础。教学时先复习已有知识，帮助学生知识复苏，引导学生
6、进行知识迁移，利用已有知识和经验尝试练习，初步感知三位数乘两位数的笔算过程，然后通过交流，帮助学生明确三位数乘两位数笔算的基本方法。但是，在学生的作业和单元测试中，反映出许多的问题。主要是计算能力不过关，原因是多方面的。一方面是学生训练的不够，达不到熟练程度，老师高估学生的能力了；是一方面教材分得过散也原因之一。一学期四五节课，学生还没掌握内化为自己的技能，一单元结束了。所以在新授之前，一定要对已有知识复习，掌握要领，其次加强训练强度，使之形成技能，达到熟练掌握的程度。本单元最大问题是：部分学生的计算不过关，第二次进位出现错误比较多，方法会了，在计算过程中出现这样或那样的失误，导致结果错误，正
7、确率不高。第四单元 平行四边形和梯形小结与反思本单元是在学生学习了角的度量的基础上教学的，内容包括：同一平面内两条直线的特殊位置关系，即垂直与平行；平行四边形和梯形的认识。学生在前面已经学习了有关四边形的知识，对平行四边形也有了初步的认识，这里着重给出的是平行四边形的特征以及与正方形、长方形的关系。梯形在这里是第一次正式出现，教材除教学梯形的特征外，还注意说明与平行四边形的联系和区别。本单元涉及到许多作图的内容，如画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高等，对四年级学生来说，这些都有一定的难度，课堂上我加强作图的训练和指导，重视作图能力的培养。 通过本单元测试我发现学生对画长
8、方形和正方形、画平行四边形和梯形的高有一定的困难，半数以上的学生画高不标准，也就说不成直角，我估计可能是三角板、尺子没放好导致误差。但是过直线外一点画垂线又画得很好，做图很标准。第五单元除数是两位数的除法小结与反思本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。本单元要突破的是用两位数除试商的方法，也就是用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商，这是除数是两位数笔算除法的重点和难点。教材按试商的难易，先教学用“四舍”法把除数看作整十数来试商，再教学用“五入”法把除法看作整十数来试商。然后到灵活试商的方法。从本单元的测试成绩看，基本达到本单元的教学目标。全班39人，参考人39，无一缺考。满分4人，最低分65
9、分，平均分91.9分，及格率100%，优秀率87%。商的变化规律尚有部分学生掌握不好，商是两位数的笔算还有少数同学不熟练，如覃崧凯、韦亮威、韦冬艳等同学计算的速度很慢很慢，口算也常常出错。第六单元统计小结与反思 学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。在教学本单元的内容之前，对第一学段的统计知识做简单的比较系统的整理和复习，便于学生在已有知识和经验的基础上建构新的认知结构。通过本单元例题引导学生在已有知识和
10、经验的基础上自主探索复式条形统计图的绘制方法，讨论和交流复式条形统计图与单式条形统计图有什么联系和区别，进而从更高更宽的角度对统计图和统计量有新的认识，进一步地建立统计观念，使学生深入地了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活常识，使学生明确统计知识是为现实生活服务的。通过我的教学和学生们的学习，本单元的测验我们都达到自己的目标，及格率达到了100%，平均分也上升了，我们大家对自己的学习成绩很满意，相信以后的教学、学习会更顺利。第七单元数学广角小结与反思根据学生认知特点和规律，在本单元的设计中，我遵照课标的要求和四年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用
11、，通过课件演示、动手操作、小组活动等方式组织教学，使学生积极的参与到学习中来，学生对本单元知识的学习很感兴趣，也很努力，本单元主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想、优化思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。通过本单元的练习及单元测试，发现学生的学习积极性是高啦，但成绩平平，原因是学生生活经验太少了，缺乏基本常识，比如：洗衣机洗衣服，必须先放水才能洗，但是好多学生不懂，说明学生没有这方面的学习、经历、经验，所以学习的理论是空洞的今后的教学中，我更要加强家校联系工作，给学生机会，让他们多参加社会实践，丰富阅历增长见识。3
