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1、教育部审定义务教育教科书语文三年级下册23课教学设计海底世界（第一课时）教学设计【教材分析】海底世界是部编版版小学语文第六册第七单元的一篇浅显的科普知识性课文，它从海底的光线、海底的声音、海底动物的活动、海底植物、海底矿物等几个方面，介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，同时也是训练学生围绕一句话把一个意思写清楚的范本。本课要求会认的字11个，会写的字11个。【学情分析】海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用多媒体展示海底世界
2、的美景，通过朗读创设情景理解重点词句，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。【教学目标】 1. 会认“窃、私、警、藻”等11个生字，会写“官、迅、速、退”等11个生字，读准多音字“差”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”在表情达意方面的效果。 【教学重点】通过朗读品味语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的，感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 【教学难点】了解课文从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”在表情达意方面的效果。 【教学准备】多媒体课件、背景音乐、学习任务单【教学过程
3、】一、直奔主题，图片导入 1.同学们，你们见过大海吗？说说大海给你留下了怎样的印象？（学生联系生活实际谈）2.你们看，这就是大海! 时而波涛汹涌，时而水平如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢？你们想知道吗？让我们先来欣赏一组图片吧。3.看完图片，你们想说什么？老师和你们一样也是意犹未尽，带着这份意犹未尽让我们走进这神奇的海底世界吧！请跟老师一起写课题，老师写，同学们书空（板书：23 海底世界）提醒：注意了，“底”字下面有个点。请大家齐读题。 【设计意图：直奔主题，导入新课，简单明了，目标明确，从学生较为熟悉的海面出发，顺势激发学生对海底的好奇，让学生带着好奇心，带着探究的欲
4、望走进课文。】 二、通读课文，初读感知1. 出示要求，学生自由读课文。让我们赶紧走进课文去揭开海底世界神秘的面纱吧。（出示学习要求：1.用自己喜欢的方式自由地读课文。2.注意读准字音,读通句子。3.标出自然段。4.想一想哪句话回答了第一自然段的问题？把它画下来。）让老师听听哪一位同学读得最认真。 2.检测生字词的学习出示会认的生字：窃窃私语 海藻 肌肉 细胞 储藏 警报 章鱼 长达 金属 差异（多音字）（1）同学们读得很认真，很投入。这些生字一定难不倒你们。借助拼音，一起来试一试。（2）有拼音的帮忙同学们读得都很顺利，那去掉拼音，男女生来赛读，好吗？真不错，女同学的声音悦耳，男同学的声音洪亮。
5、（3）在具体的语境中理解并运用多音字“差”的用法。咱们再把最后一个词读一读：差异，“差”是一个多音字，它有四种的读音，读音不同意思也不同，大家看这是它在新华字典的不同意思里的读音，请大家了解一下，然后根据你的理解，帮“差”选择一个正确的读音。差chi派遣：遣。公务，被派遣去做的事：事。公。出。美。旧时称供差遣的人：役。4.警察，馆（警察局、派出所）。人（警察）差ch短少，欠缺：五元钱。道工序。不相当，不相合：得多。相甚远。不好，未达标准：劲。质量太。错：话说的不。差ch比较而出现的区别：异。距。千万别。稍微，勉强：强。可告慰。错误：出了错。两数相减的余数：数。差 c 长短高低大小不一【参cn差
6、】。选择练习题：差：我爸爸很忙，经常出差（chi）。还差（ch）一个单元，这本书我们就要全部学完了。海底动物的活动方法千差（ch）万别。我们班同学的个头参cn差（c）不齐。（4）一字带一串，提高认字效率同学们真棒，在这么短的时间内就能区分“差”的读音，那请同学们再读读这个词：细胞。注意“胞”字是什么偏旁？（生：月字旁。）大家来看看“月”字字源的演变过程，【月】这个偏旁部首也叫做“肉月旁”，同学们是不是觉得很奇怪？不急，我们再来看看“肉”字字源的演变过程， ，大家发现了吗？“月”字和“肉”字有一种字体是很相似的，是什么字体？（小篆）后来就把“月”字和“肉”字合并为一个偏旁了，统称“肉月旁”。 以
7、肉月旁为偏旁的字，多是与身体各部位有关的，“细胞”就是身体的一部分，所以“胞”字是月字旁。把“胞”字换掉“月字旁”加上其他的偏旁，我们以前还学习过哪些字？（生：跑、泡、炮、抱、饱）这些字都是形声字，形声字的特点是一部分表示形（象），我们叫它形旁，一部分表示声（音），我们叫它声旁，也就是它的读音。同学们有什么金点子来记住这些字呢？用顺口溜，可以帮助我们记准这几个不同的字：跑步用靠脚，泡澡要用水，鞭炮要点火，拥抱要用手，吃饱靠食物）（5）写字。出示会写的生字：宁静 器官 汪汪叫 危险 海参 攻击 推力 迅速 后退 铁皮同学们，利用换偏旁的方法我们可以记住一大串的生字，它可以帮助我们更快的成为识字大
8、王！那写字大王又将是谁呢？请大家一起来读一读这些会写的字，读的时候想想哪一个字最难写，你最想提醒大家。（生说：迅速退）我们一起来写“迅”字，好吗？请看大屏幕：田字格，四方方，迅字坐中央。半包围结构，先里后外，捺要托住里面的部分。 老师边范写，同学们边说笔顺并书空，提醒第一笔是横折弯钩。 （范写“迅”，相同偏旁的还有（出示）“速、退”，学生在书上选择其中的两个各写一遍。生生互评）（出示写字要求和坐姿）写字的时候注意头正身直足安。【设计意图：识字、写字仍然是三年级学生的重要任务，在语境当中认识巩固生字和多音字，注重了词语的积累。老师在课堂上范写，可以加深学生的记忆】3.同学们的字横平竖直，捺到位，
9、非常棒，相信你们也找到了第一自然段问题的答案。哪个自然段回答了这个问题？（第一自然段）你可知道，大海深处是怎样的吗？（最后一个自然段）海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。能找出这句话的两个关键词吗？（板书：景色奇异、物产丰富）最后一个自然段回应了第一自然段的内容，这种写法叫首尾呼应。（板书：首尾呼应）【设计意图：初读课文，通过“核心”问题引导学生从整体上把握全文，理清层次，符合三年级学生的认知特点。】三、回顾旧知，概括段意 1.自由读课文2-6自然段同学们，海底对我们来说，一直是非常神秘的世界，请大家快速地走进课文2-6自然段，读完后同桌讨论讨论：课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点，讲了那几
10、个方面的内容？赶紧开始吧2.学生交流汇报，引导学生借助关键词句概括主要意思咱们平时学习了哪些概括段意的方法呢？可以找一些关键词，还可以抓关键句，有时候不能直接借助关键句概括段落主要意思，还需要我们归纳，总结。同学们真会学习。谁来告诉我们作者写了海底世界哪几个方面的内容？根据学生回答进行概括并板书，第2段：海底有光；第3段：海底有声；第4段：动物活动方法多；第5段：植物差异大；第6段：矿产资源丰富。大家看，作者从海底有光，海底有声，动物活动方法多，植物差异大，矿产资源丰富五个不同的方面来介绍海底世界的景色奇异，物产丰富。从不同的方面来介绍一种事物的方法，（板书：从不同方面来介绍一种事物）你学会了
11、吗？老师想检验一下大家。3.学生练习，迁移运用请大家拿出学习任务单：4* 索溪峪的“野”（节选）按学习要求完成练习。学生汇报交流。过渡：同学们真棒，通过讨论很快就知道了作者从山野、水野、动物野、人野四个方面来介绍索溪峪的野，看来，围绕一个事物从不同的方面来写的方法同学们都学会了！祝贺大家。【设计意图：语文课程标准指出：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”了解课文从哪几个方面描写海底世界的，感受海底景色奇异、物产丰富的特点，是本堂课的重点，也是难点。先利用课文引导学生通过各种方法概括“段落主要意思”，最后链接一篇课文，加以巩固练习，旨在学生通过语文实践掌握
12、运用语文的规律。】 四、品读课文，领悟表达 海底世界的面纱正在慢慢被大家揭开，大家现在最想走进那个部分？哦，有同学说她最想去听听海底的声音，那咱们就一起走进第3自然段，一起来读读吧：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。1.读中体悟，领悟写法什么是“窃窃私语”？ （“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。） 老师现在要请四位学生做做海底
13、动物，每人读一种声音，让我们来听听他们是不是在窃窃私语？读句子（有的有的有的有的）演示“窃窃私语”并评价。 现在我们再读这句话，一定会读的更好。齐读。评价：我仿佛听到有46种海底小动物在我们的课堂上窃窃私语了。句子对比体会表达效果：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾海底的动物常常发出轻微的声音，你用水中听音器一听,就能听到各种声音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打鼾那同学们再自由地读一读这两句话，说说你更喜欢哪一句？为什么？预设：作者用了“窃窃私语”这个词语，用了拟人的修辞手法，赋予
14、动物以人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人；还用了比喻的修辞手法，把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的陆地上的小动物的叫声来比较，我们听起来就觉得很亲切，很熟悉，让人有如身临其境的感觉。 （2）模仿写话海底的动物只有这几种声音吗？省略号在这里表示什么？说明海底动物发出的声音还有很多。你能用上排比、比喻、拟人的修辞手法，仿照书中的这种写法再来写一写海底的其他声音吗？（有时间就写，没时间就开火车说）预设：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像小牛一样哞哞，有的像小猫一样喵喵，有的像小羊一样咩咩，有的还好象在唱歌，有的像小猪一样吭吭，有的像小青蛙一样呱呱，有的像小羊一样咩咩，有
15、的还好像在演奏【设计意图：语文课程标准指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”突破这一重点的最利手段是：读和写。本环节通过“反复朗读”，“对比写法”，“模仿写话”等教学环节，引导学生在“朗读”的过程中感受和发现课文多样的生动的句式表达，感悟语言之美；在“写”的过程加强理解；在交流的过程，碰撞“思想的火花”，锻造欣赏和评价的能力。】 五、课堂总结，作业拓展同学们的想象力真丰富，通过想象让我们更加感受到了海底世界的神秘，让我们不得不赞叹（生接读-）海底真是个景色奇异的世界，它的神秘还远远不止这些，课文中剩下的部分等着我们下节课进行精彩的研读，下课后大家可以画一画心中的大海，也可以走进海底两万里这本书去探究更多海底世界的秘密。【作业设计】体现课内阅读向课外阅读延伸和发挥学生丰富的想象力等的教学理念，推荐同学课外阅读书籍海底两万里并画一画自己心中的大海。【板书设计】海底世界 景色奇异 海底有光 海底有声 物产丰富 动物
