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1、 幼儿园大班主题教案小熊过生日(二) 幼儿大班主题教案小熊过生日(二) 小熊过生日(二) 目标： 1、尝试对外形、容量、数量进展四等分，了解同一物品等分的不同方法。 2、能够大胆的把自己的方法介绍给同伴。 环境：小熊家的场景的布置（连续第一个活动的场景） 材料：食物（糖果、鱼柳丝、饮料、熟肉片）；正方形与圆形纸片、剪刀、塑料等 过程： 一、问题导入 教师：小熊要过生日了，它邀请了小狗、小猪、奶牛、小老鼠四个小动物来做客。提问：每种食物要分成几份？怎么分？ 二、分分纸片积存等分的阅历。 1、幼儿操作（尝试对圆形和正方形的纸片进展四等分） 观看重点：怎么分的？有没有不同的方法？ 2、共享沟通：你是
2、怎么分的？（幼儿演示） 重点：面的四等分 三、分分食物共享等分的方法 1、对食物进展四等分 观看重点：颗粒、条状、液体食物的四等分。 2、共享：你刚刚分了什么？你是怎么分的？ 延长活动： （出示生日蛋糕）隐含有厚度食物四等分的方法 设计思路： 孩子们与动物有着自然之缘，对动物的世界布满了兴趣和奇怪！动物是孩子成长过程中的亲切伙伴。主题“动物大世界”的开展,给了孩子进一步探究动物世界的平台。 从内容的选择上看： “小熊过生日”是主题中的一个系列活动。从前幼儿帮忙小熊做了邀请卡，预备邀请四个好朋友来为小熊过生日，在情感上调动了幼儿的心情，幼儿已经完全沉醉在帮忙动物的乐趣当中。而此次活动正是连续了幼
3、儿的这股热忱，通过再次帮忙小熊预备食物来让他们的情感到达高潮！并通过情景性的活动，自然地将数活动“等分”的内容回归其中。 从活动的目标上看： 等分是活动的重点所在。幼儿很多数方面的认知阅历大多是在生活中，在实际的操作中获得积存的，所以活动的每个环节都是让幼儿通过操作去获得等分的阅历。幼儿在理解“四等分”时，是通过纸片的操作和同伴间的相互沟通获得的。然后在具有了肯定阅历的根底上再对食物进展四等分，充分感受四等分的不同方法。由平面材料向食物过度的过程，也是幼儿探究运用的过程。 从活动材料上看： 活动中材料的供应是多元的，有液体的、颗粒的、面的、条状的等，在一次活动中投放多层次的材料，是我的一次大胆
4、尝试。而对同一物体进展四等分可能又有多种不同的方法，有的可能是先数一数总数再分一分、也有的可能是通过目测进展等分，形式多变，而且分的方法也多种多样，既考验了幼儿的规律思维力量，而且在操作中满意了幼儿的大胆尝试。 从活动的过程上看： 从平面的操作材料四等分到食物的四等分，是幼儿积存阅历的过程。在如此温馨的家中，为小熊过生日而忙，比拟自然的把和数有关的活动溶入了幼儿喜爱的情境中。 训练署陶教师点评： 今日是直接感受，我们始终处于自然、轻松的状态，听课的教师以及在座的每一个人都在互动，这就是二期课改带给我们的冲击：如何在过程中（在社会化的过程中）得以进展。下面，我从三方面来谈体会： 一、从新教师带给
5、我们的四个理念上来看 1、回归生活 两个活动的内容从主题而来，对幼儿生活阅历的再现、对幼儿力量的进展都有较大的作用。由于数活动本身教师始终在思索的就是“如何与生活有机的结合？并运用于生活中去？”今日的活动让我们清楚地看到了教材与幼儿生活阅历的整合，充分挖掘并促进了幼儿的规律思维力量的进展。 2、关注过程 今日“小熊过生日”（二）的活动中，同样的“圆”四等分，分出来的结果是一样的。但是，教师在幼儿的操作中关注的是孩子思维的过程，是怎样把圆进展四等分的？有的是折好再剪；有的是当场剪虽然剪出的结果是完全一样的。 3、加强整合 两个源于主题的集体教学活动，在演绎的过程中整合了很多的元素：幼儿的合作力量
6、、幼儿的探究力量如：合作把信的内容表达出来、合作把食物分完，甚至是写信的过程，孩子也有很多思维的碰撞，冲突中，大家的力量都有了提高。 4、注意选择 选择需要基于对幼儿的了解。因此，教师的预设力量很重要。过程好基于预设根底。今日的活动，两位教师都在此方面有很深的思索：同一年龄段有的共性的东西？可以有哪些事先预设的回应策略？ 二、从教师的三个力量培育上来看 两位教师在今日的活动中表达出选择与制造、预设与生成、反思与调整这样三个力量，深刻反映出教师的才智。 三、思索与建议 1、小熊过生日（一）：对写信的要求交代特别清晰，但是解读信件的过程还有一点问题，如：信件中内容次序的排列其实是写信的关键等。教师可以抓住几个关键的点，把解读信的过程进一步读透。 2、小熊过生日（二）：整个活动既有合作操作的内容，又有个别化操作的过程。既然有了合作环境，教师可以示意幼儿以合作的方式将个体等分好的食物摆放好。
