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1、乌鸦喝水第一课时教学设计一、看图激趣，揭示课题。师：（课件出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快和它打个招呼吧。（学生齐读词语）。乌鸦的“乌”和哪个字相像？（鸟）师：乌鸦想干什么？生：它想喝水。师：读读这个词语。（喝水）除了喝水，还可以喝什么？（喝汤、喝药、喝酒）无论喝什么都要用到？（口）所以喝的偏旁是（口）师：这就是我们今天要学的内容乌鸦喝水板书喝水，齐读课题。二、初读感知（随文识字）、师：乌鸦喝到水了吗？下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文，注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。、师：多聪明的乌鸦啊！你们想读课文吗？那就开始自由读课文吧！然后再把藏在里面的词
2、宝宝多读几遍。读课文的时候，一定要读准（字音），读通（句子）。、刚才同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？ （）、谁敢读第一自然段，其他同学注意听字音读准了吗？句子读通顺了吗？（指名读）（学生点评）师：孩子们，（“口渴”）口和渴都读三声，但连在一起时按照发音规则口读声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？生：口渴时嘴里很干，想喝水。师：所以渴的偏旁是三点水。师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。师：乌鸦为什么要找那么的地方？（着急喝水），你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？（指名读
3、）。 （）、师：乌鸦渴极了，它找到水了吗？谁来读第句话。（指名读）师：出示瓶子，你们看词宝宝多淘气呀！自己跳出来了，谁认识？师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？生：书中乌鸦喝水的瓶子很高，口很小。师：你看他说的多完整啊！（3）齐读第一自然段（4）、师：乌鸦多想喝到水呀！它想出办法了吗？谁能读第2自然段，（生读文）师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许多小石子呀？生：瓶子旁边有许多小石子。师：向大家介绍一下，你的旁边是谁呀！（生介绍）看来“旁边”是指离我们比较近的。师：看见旁边的石子，想出了什么？（办法）谁能说说办和哪个字相像？（为）那我们在认这两个字时需要注意什么呢？（）、师：乌鸦想出了
4、什么办法？它喝到水了吗？谁来读读第3段。（5）师：乌鸦是怎样喝着水的？（把石子放进了瓶子里）注意看，乌鸦是怎么把小石子放进瓶子！（一个一个的）这一句该怎么读？你们自己读读试一试。（出示句子）指名读。（问：你为什么这样读？一个一个的？）（师：对啦，这真是一只有耐心的乌鸦，你体会得真好。）再指名读（评价：读得好，是一个一个地放）（谁能读得更好一点？）女生齐读。 出示课件：过渡：石子往瓶子里一个一个地放，水有什么变化呢？（瓶子里的水渐渐升高了。）师：谁来读读这一句。指名读。师评价：“渐渐”读得真好，老师好像看见了水慢慢地升高了。谁还想读一读？（指名读）师评价：对呀，瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高，你读得真不错！男同学读。师：乌鸦就这样喝着了水，这真是一只聪明的乌鸦呀。（6）、师：淘气的词宝宝都站在这儿了，快象小蚊子一样小声地读一读吧！（7）去掉拼音你还能认识吗？齐读。（8）开火车读一读好吗？三、理解识记。、师：（课件出示）同学们可真聪明，连字宝宝都高兴得从词里面跳出来了，你还能认识吗？ （指名抽读）2、开火车检查。3、把这些字宝宝再放回课文里你还能认识吗？请同学们选择你喜欢的自然段出声地读一读。这回老师要求你不但读正确流利，还要有点感情！五、写字、师：看来同学们真了不起，识字本领强，课文读得棒，字写的能力也一定好！（课件出示进）大家仔细看，怎样才能把它写漂亮？、师范写，生练习写。
