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1、（第二学期）好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育 是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。在中 小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的 必然要求。为了进一步提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜 能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我 校认真地开展了心理健康教育工作。帮助学生在学习生活中培养良好 的学习习惯，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己 的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升 学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交 往，健全开朗、合群、乐学、自立的健
2、康人格，培养自主自动参与活 动的能力，增强了心理健康教育的效果。一、全员重视，增强意识我校成立心育领导小组，确定心育辅导组成员，在组织领导和条 件保障上争取落实，常组织学校心理健康教育领导小组会议。学校有 心理健康教育方面的报刊、杂志，经常组织教师学习，更新观念，增 强对心育的认识。一学年以来，我校老师及辅导员们都充分地意识到 心育的重要性，也较自觉地进行心理方面的教育.二、丰富心理健康教育的途径1、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学 常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。在 家长会上也宣传心理健康教育方面的知识，受到家长们的欢迎。2、个别咨询与辅导。
3、在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设 心理咨询室对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过 一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指 导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效 途径。特别是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑， 心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并 帮他们认真分析得失。3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地 进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健 康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的 渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教
4、育，而是多方位地受到 心理健康教育。课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理 发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材， 如：语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、 自然可以进行科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的知识 可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质， 且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响；三、优化辅导方法；1、比较中找优势，帮助其认清自己：想要认识自己可；2、观察中找平衡，引导其肯定自己：观察他人对自己；我校的心育 渗透最大的特色是与班队会相结合，每学期；3、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是；4、
5、学校还努力建设好校园文化阵地，做好宣传广播，；四、针对不同类别，对学生心理问题进行分析指心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生， 而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。 三、优化辅导方法1、比较中找优势，帮助其认清自己：想要认识自己可以通过人际交 往来实现。在与人的交往中，首先可以与他人比较，他人可以做到的， 我可以吗？他人做不到的，我是不是能做到呢？别人身上具有的优点 我具有吗？别人身上存在的缺点，在我身上也存在吗？通过比较就会 发现，每个人都有自己的优缺点，而自己因先天疾病而造成的缺陷， 并不是自己的过错，与那些身体健康，但思想道德不好的人相比，自 己反
6、而具备更多的优点。这样做，可以常常看到自己好的一面，所以 渐渐地她对自己有一个正确的认识。2、观察中找平衡，引导其肯定自己：观察他人对自己的态度，在和 别人一起参加游戏、活动的时候，别人是不是愿意和自己一起，有没 有排斥自己，而这些必须通过和同学的交往，才能知道。我尽可能组 织各种活动，鼓励她多参加，在与别人的共同活动交流中，她会发现 大家并不排斥她，对她是友好的，关心的。遇到挫折时给她鼓励，有 了进步为她开心，所有这些逐渐使她乐观起来，有了与大家相处的自 信。正因为她能以一颗平常心与别人相处，使得她与同学之间建立起 稳定的友谊，这又激起她在其他方面的积极性，促进了她自身的发展。我校的心育渗透
7、最大的特色是与班队会相结合，每学期规定有几 次的班队会中渗透心育，并在校内进行成功案例的观摩。3、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，是对学生进行心 理教育的重要方式。由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦 理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学 校教育所不能代替的一种力量。在发现学生心理有缺陷时我们就及时 与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、 关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观 进取的精神。 我校积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠 道。在家长会上指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的 方法，注
8、重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康的环境，以 家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。4、学校还努力建设好校园文化阵地，做好宣传广播，办好宣传栏、 黑板报等，使学生时时处处受教育得鞭策。在学校红领巾广播站的“智 慧树”栏目中有个“悄悄话”小站，正是同学们心与心交流的天地。 四、针对不同类别，对学生心理问题进行分析指导。 当前学生主要 的心理问题来自学业压力、感情纠葛、人际关系、经济问题以及网络 迷恋等方面。寻求心理帮助的学生数也迅速增加，我们的学生，许多 家庭生活条件并不富裕，却唯我独尊，贪图享乐，意志薄弱，性格孤 僻，自我发展意识不强，不少同学存在不同程度的心理偏差。主要针对以下 5
9、种类型进行了分 析指导：（1）厌学心理。一些同学基础差，学习态度不端正，平时 不努力，不及时完成老师布臵的作业，于是，一次一次的学习失败， 考试失败，增加了他们的自卑心理，对学习、考试产生了畏惧心理， 从而，导致了厌学的不良心理产生。（2）人际交往上的障碍。学生成 长过程中，受家庭、社会、学校、学生自身方面等诸多因素的影响， 许多学生心理比较脆弱，尤其是受到老师、家长批评指责时，不能正 确对待，偏激，产生不满情绪，甚至是敌对情绪。尤其是性格比较内 向的学生，不能正确处理好与同学、老师、家长的关系。（3）缺乏自 主性，自制能力差，辩别是非能力差。（ 4）贫困生还存在自卑、嫉妒、 攀比等不良心理。（5）在学习生活中不能得到满足的学生，便到网络 世界中寻找解脱，沉溺网络游戏，无原则地聊天，导致违纪现象的产 生。实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必 须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心 理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、 社会紧密联系，才能取得良好的成效。
