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1、第一单元集体备课本单元所涉及的都是历史上做出杰出贡献的人物。了解这些杰出人物的经历，认识他们所做的贡献，感受他们的崇高品格，学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。杨振宁的邓稼先以小标题的形式，从不同方面展示了邓稼先先生的性格特点及优秀品德。臧克家的说和做记闻一多先生言行片段透过闻一多先生的言行片段，让我们看到了一个对学术严谨、对革命无畏的学者、战士形象。萧红的回忆鲁迅先生（节选）回忆了伟大文学家鲁迅先生的日常生活细节，用朴实无华的语言真实地写出了一位幽默、爽朗、平易近人、关爱他人的鲁迅先生形象。节选自资治通鉴的孙权劝学一文，采用人物对话的方式，刻画了三位不同性格特点的人物，同时启发我们要用
2、发展的眼光看待事物。这些文章人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的品格、气质，值得细细揣摩。在篇章结构、语言形式等方面，也都各有特色，可供研读、积累。阅读这一组写人的文章，要学习作者是如何通过选取典型材料，运用多种描写方法和写作手法突出人物的精神品质，要在立足于把握课文思想内涵的基础上，结合人物生平及其所处时代，通过细节描写，把握人物特征，理解人物的思想感情，从而激发自己追求理想的渴望。另外，本单元主要学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握文章关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。本单元写作训练“写出人物的精神”要引导学生选取典型的能表现人物精神的细节，运用多种描写方法与
3、表现手法来揭示与突出人物精神，塑造出有灵魂的人物形象，让笔下的人物更鲜活，富有个性。分类内容课时教学要点阅读1.邓稼先21.积累生字词和文言词语。2.了解课文所涉及的杰出人物的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。3.学习精读方法，注意把握关键语段，揣摩其含义和表达的妙处。4.通过对细节描写的分析，把握人物特征，理解人物的思想感情。5.学习运用具体的描写、叙议结合等手法来表现人物精神。2.说和做记闻一多先生言行片段23.回忆鲁迅先生（节选）14.孙权劝学2写作写出人物的精神2第二单元集体备课本单元以家国情怀为主题，选编了四篇文学作品，表现了不同时代的人民热爱祖国、热爱家乡、愿意为保家卫国奉献自己的一
4、切的思想感情。黄河颂是一首歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以颂歌的形式塑造黄河形象，歌颂了中华民族的伟大精神。老山界是一篇回忆性散文，真实、生动地记叙了作者在长征中翻越“第一座难走的山”的过程，赞颂了红军英勇、坚强、乐观的精神品质。土地的誓言是一篇抒情散文，它以倾诉式的语言抒发作者对沦陷了十年的关东原野的怀念、赞美和甘愿为其牺牲一切的决心。木兰诗是一首南北朝乐府民歌，诗中塑造了木兰女扮男装，代父从军，保卫国家的巾帼英雄形象。本单元的写作专题是“学习抒情”，帮助学生在写作中学会适度抒情。教学中可以引导学生回忆阅读课上学到的知识和方法，了解抒情方式及其表达效果，并自觉运用于写作，力求
5、在写作中表达自己对自然、社会、人生的情感体验。综合性学习“天下国家”，则引导学生在活动过程中理解“天下国家”的含义，懂得个人与国家的命运是息息相关的；训练学生在理解作品的基础上，能用一定的技巧把故事讲得生动感人。同时，训练学生搜集、整理资料的能力也是本次学习活动的重要学习目标。本单元继续学习精读，应注重涵泳品味，尽量让学生“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象。要了解直接抒情与间接抒情，把握课文的抒情方式，体会作品的情境，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。分类内容课时教学要点阅读5.黄河颂11.积累生字词以及相关的文学常识，背诵美文美句。2.重视朗读训练，以声传情，让学生
6、在反复朗读中领会文意。3.了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式，并在情感体验的基础上，理解其表达效果。4.注重涵泳品味，揣摩课文的精彩段落和关键语句，体会作者在行文中寄托的思想感情，学习做批注。5.明确写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。6.引导学生理解“天下国家”的含义，培养学生的爱国主义情操。7.培养学生搜集、整理资料的能力。6.老山界27.土地的誓言18.木兰诗2写作学习抒情2综合性学习天下国家15 黄河颂第三单元集体备课本单元四篇课文都是以写人记事为主，但文体有所不同。鲁迅先生在散文阿长与山海经中围绕童年的保姆阿长记叙了多件琐事，表达了对这位命运不幸却仁厚善良的女性的感
7、激和怀念。全文先抑后扬，语调幽默。杨绛先生在散文老王中回忆与车夫老王交往的几个生活片段，展现特殊年代中闪光的人性之美，讴歌人与人之间珍贵的友情，也表达了对不幸者的悲悯以及对自身的反省。语言平实质朴，明白如话，却又从细微处见深意。台阶是一篇小说，作者通过讲述“父亲”建新屋修台阶的故事，引发读者对物质追求与精神追求错位现象的多元思考。语言细腻而富有节奏感，虽是叙事写人的小说，却更像抒情写意的散文。卖油翁是古代笔记小说，欧阳修讲述了一个充满大智慧的小故事，主要表现了普通百姓的技艺与感悟（偏重人生经验），深入浅出地阐明了“熟能生巧”的道理。本单元在阅读这些“小人物”故事的过程中，审视人性，理解社会，净
8、化心灵，同时也可充分领略叙事作品的形象美、语言美、意蕴美。本单元写作“抓住细节”，要引导学生细致观察生活，捕捉生活中的细节，抓住最能反映人物性格特征的细节，来刻画人物、表达情感。本单元名著导读“骆驼祥子圈点与批注”可指导学生运用圈点批注法，反复阅读经典作品，学会从不同侧重点由易到难地把握名著。本次课外古诗词诵读意在引导学生学习鉴赏写景诗、思乡诗，了解诗歌的内容，体会诗人的生活态度及情感。在本单元教学中要加强诵读，从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。通过品读细节，揣摩人物心理，欣赏人物形象；引导学生在生活中关注细节，用细节表达情感。可以开展“小人物”故事会，感受一种平实、真切、直抵内心
9、深处的感动；点评身边平凡人物的优秀品质，搜集近期平凡小事，点评故事中平凡人的人格魅力。分类内容课时教学要点阅读9.阿长与山海经21.积累生字词，记诵感情真挚、富有哲理的语言。2.掌握诵读方法，有目的地进行诵读训练。在诵读中理解文章情感，揣摩人物心理，体会平凡人物身上的闪光品格。3.学习从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。4.关注文章中的细节描写以及前后内容的内在联系，加强对文本细节的揣摩。5.学习捕捉生活中的细节，描写生动的细节。6.学习在写作中运用细节描写刻画人物、表达情感。7.指导学生运用圈点批注法，反复阅读经典作品。10.老王211.台阶112.卖油翁1写作抓住细节2名著导读骆
10、驼祥子圈点与批注2课外古诗词诵读2第四单元集体备课本单元的阅读主题为“修身正己”，所选的文章体裁多样，从不同角度展现了中华民族传统美德以及时代对这些美德的呼唤。叶圣陶先生二三事是一篇回忆性散文，通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶老谨严自律、待人宽厚的节操和风范，表达了作者对德行高远者的追思景仰。驿路梨花是一篇小说，讲述了人们学习雷锋精神，互相关心，互相帮助的感人故事，赞颂了一种“我为人人，人人为我”的美好道德。最苦与最乐是一篇议论文，作者从最苦和最乐两方面来谈人生的责任，告诫我们：人生在世，要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。短文两篇是两篇短小的文言
11、文，陋室铭表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣；爱莲说歌颂了莲花坚贞高洁的品格，从而表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的鄙视和厌恶。阅读这些文章，可以陶冶情操，净化心灵，使人追求道德修养的更高境界。本单元写作“怎样选材”主要是引导学生认识“直接材料”和“间接材料”，学会通过观察、思考生活来积累材料，在此基础上，能围绕中心选择真实新颖的材料，表达生活。综合性学习“孝亲敬老，从我做起”，让学生懂得“孝”是中华民族的传统美德，学会在日常生活中真正做到体谅父母、关心父母、敬爱老人。本单元重点学习略读，略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定目的或需求，如了解文章主要内容
12、、理解文章构思、把握作者观点等，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。指导学生习得一些常用的略读方法，并在阅读过程中，对内容和表达产生自己的感悟和心得。分类内容课时教学要点阅读13.叶圣陶先生二三事21.积累生字词，背诵富含哲理和富有文采的语句。2.学习叙述、议论两种表达方式。3.掌握略读方法，感受不同风格文章的语言美。4.了解课文中古今仁人志士的嘉言懿德，树立人生标杆，从中汲取精神力量，陶冶情操，净化心灵。5.学会围绕中心选择材料，做到真实、新颖。6.学会制订活动计划和制作海报，在策划、组织、实施活动中学会与人合作，提高与人沟通的能力。14.驿路梨花215.最苦与最乐116.短文两篇2
13、写作怎样选材2综合性学习孝亲敬老，从我做起2第五单元集体备课本单元选文体裁多样，无论散文还是诗歌均蕴含了丰富的生活哲理，直接或间接地表达着作者的人生思考。紫藤萝瀑布与一棵小桃树为状物散文。紫藤萝瀑布从紫藤萝花引人驻足、炫人眼目的美丽写起，以精细的工笔，描摹了紫藤萝繁花似锦的盛开景象和独具特色的神采风韵。眼前的藤萝花使作者自然而然地回想起十多年前家门外的那株紫藤萝，“繁盛”与“伶仃”形成鲜明对比。在作者笔下，紫藤萝的外在情态与内在精神并举，而自身对自然的感触又升华为对生命的感悟，使读者体会到生命的美丽与永恒，更让人思考如何正确对待生活中的坎坷与不幸。一棵小桃树是一篇托物言志的散文，作者叙写黄昏时
14、分坐在窗前，看风雨中摇曳的小桃树的情景，中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历，借此抒写自己的理想和情志。外国诗二首选择了俄国诗人普希金的假如生活欺骗了你和美国诗人弗罗斯特的未选择的路。假如生活欺骗了你以劝告的口吻，热诚坦率地表达了自己乐观坚强、积极向上的人生态度。未选择的路抓住林中岔道这一具体意象，用象征手法阐发了如何抉择人生道路的生活哲理。古代诗歌五首选了陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍的诗作，诗人们用隽永而富有哲理的诗句表达了对自然、生命、世界的感悟。本单元写作“文从字顺”则是帮助学生通过写景状物的写作实践，提升文从字顺的能力，能有条不紊地表情达意。同时，学会修改文
15、章，培养推敲字句的习惯和能力。本单元学习托物言志的手法：体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会、人生的感悟。建议运用比较的方法阅读，分析作品之间的相同或不同之处，以拓展视野，加深理解。教学中可另外适当补充与作者有关的资料，以帮助学生理解作者的情思、感悟。分类内容课时教学要点阅读17.紫藤萝瀑布21.积累生字词，有感情地朗读课文，读出语气，读出感情。2.抓住关键语句，品味语言，感受语言的魅力。3.学习托物言志的写作手法，理解课文蕴含的丰富人生哲理。4.运用比较的阅读方法，感受作品的异同，加深对课文的理解。5.让学生学会准确遣词造句，语言表达清楚明白，并体会修改文章的好处；注意语句间的连贯，追求行文的通顺流畅。18.一棵小桃树119.外国诗二首220.古代诗歌五首2写作文从字顺2第六单元集体备课
