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1、这片土地是神圣的教学设计 教材简析：在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。知识目标： 、学写个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。 、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。能力目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。情感目标：体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生
2、存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。教 法： 采用“问题引导、当堂训练”的方法，抓住课题的“神圣”。学 法：读中悟，悟中读，学会运用各种方法来（如：抓住关键词句理解句子、联系上下文、联系实际，深入思考）培养阅读后敢于表达自己的见解。教 具：课件，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。学 具：收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。教学过程： 第一课时一、检查预习，引入新课。1、出示课题，指导读题2、同学们我们已经是六年级的学生了，已经掌握了一定的预习方法，现在老师检查预习情况。这篇课文的主题是什么？传达
3、什么样的思想？（环境保护）它让我们保护什么，能具体说说吗？（河流、空气、动物）二、初读1.学习生字新词薄的用法出示新词，读词 联系上下文解释词语意思（课件出示方法）课件“眷恋 婴儿”：看到这个词你想到什么？（自己的母亲）什么是眷恋，你能给她换歌词吗？从课文中找到带有这两个词的句子。指名度。说说看生活中婴儿如何眷恋母亲？在文中的句子的修辞手法。（把婴儿比作印第安人，把大地比作母亲）为什么说土地是印第安人的母亲？（提示：母亲能给婴儿什么？）有了大地印第安人就有了什么？（母亲，幸福 、快乐）所以就想出生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样三、解读课文过度：但是就是这么一块她们深深热爱着，眷恋着地土地就要必须
4、离开1、出示课件（背景资料）看了资料你有什么想问的吗？2、范读: 现在印第安人即将离开自己的母亲，你们离开你们的母亲是什么样的心情？（难过，眷恋，依依不舍）课件读；想这篇课文的结构是什么？（总分总）自己读最喜欢的段落。3、默读课文想：西雅图在信中讲了哪些内容？这篇课文是围绕哪个词来写的？解题。理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。4、课件出示“这片土地”指的是哪片土地？提问：文中哪些地方 体现这片土地是“神圣”的呢？二、整体感知课文，了解主要内容 1、欣赏课文情景朗读2、自由读课文。想想课文主要讲的是什么？3、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。 1世
5、纪年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。4、围绕“神圣”，理清文章脉络： 名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？自然段：总写这片土地的每一个部分都是神圣的。自然段：表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。自然段：进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。三、研读课文自然段，初步理解“神圣”、哪些词句让你感受到这片土地是神圣的？
6、边读边勾画边写感受。、交流表现“神圣”的词句。重点理解以下语句，并相机指导朗读：“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。”这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系，也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系，同时也告诉我们：不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护自己的家园。四、默读课文第二第三部分思考：面对这片神圣的土地，西雅图认为我们应该怎么做？ 第二课时一、创境导课，感知”神圣”、同学们，阅读就是用心灵与文字对话的过程，上
7、节课我们随作者的文字对西雅图的这片土地有了一些了解，这个被作者称为“神圣”的地方，究竟是什么样子呢？请大家看大屏幕(出示课件)2、看完图片，指名学生谈感受，用文中第一部分的原文。师：这真是一个不可思议的城市啊，这里的每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是那么神圣，那让我们这节课再一次走进这片神圣的土地（板书）。二、读中感悟，理解“神圣”、请大家打开语文书，默读课文的自然段，面对这片神圣的土地，白人应该怎样做，才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢？（出示课件）请大家边读边动笔画一画。“河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟，你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。”（板书：善待河水。）
8、出示课件。 指名朗读这句话，问：这句话来自课文哪里？对这部分你读懂了什么？“你们要照管它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。”（板书：照管空气）出示课件。让生质疑：这句话有问题吗？（它是谁，为什么用品尝，为什么要照管好它呢？）可以让学生屏住呼吸，感受一下没有空气的感觉，从而，让学生悟出空气对我们的重要，既然空气对我们如此重要，谁来读读这句话，其他同学认真听，听过之后你品尝到了一种怎样的味道？让这种味道弥漫在我们这间教室。（全班齐读）“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”（板书：照管动物）出示课件。这次老师要请教大家了。“为什么要照顾好这片土地上的动物呢？”提醒学生思考问题有两种方法：联系
9、上下文。联系生活实际。、是啊，面对这么美丽圣洁的土地，我们应该善待河水，照管空气，照顾动物，世世代代居住在这里的印第安人却将被迫背井离乡了，尽管心中怀着万千的不舍与留恋，假设你就是这群人中的一员，如果要你放弃这片圣洁的土地，你最想对前来开发的白人们说一句什么话？用自己的话回答。可以用“请你们善待河水，照管空气，照顾动物”。也可以用“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”） 是呀，当年的印第安酋长西雅图就是这样谆谆告诫白人的，在文中找出，放声读。读后：假如我就是那位白人首领，你们就是西雅图，你准备怎样对我说？（分角色读：男生，女生齐读。）西雅图们，假如你面对着来开
10、发的白人首领，你准备怎么说？（女生读）假如你面对的是全美国人民，你又将怎样大声疾呼呢？（男生读）西雅图就这样一遍遍地呼吁。（齐读）。3、同学们，请你们再看看这三段话，你发现有什么共同之处了吗？课件出示。4、过渡：学习课文的第三部分西雅图的声音深深打动了我们，但这还不够，他还要告诉白人的子孙后代，请同学们选择自己的方式读自然段。自由读，你读懂了什么，有什么不明白的，在文中标注。交流理解。a.任何降临在大地上的事，终究会降临在大地的孩子身上。【地球是人类的家园，人类在大地母亲的怀抱里成长。如果家园受到破坏，而我们不能及时醒悟，不懂得及时补救挽回，那么任何对大地的影响，对地球的伤害都将演变成对人类自
11、身的伤害。这句话直接将人类的生存与大地的保护联系起来，指出了两者兴则共兴、灭则同灭的密切关系】b. 大地不属于人类，而人类是属于大地的。【谁也没有权利拥有对大地的控制权，谁也没有权利破坏、损伤大地的完整和庄严；相反，人类属于大地，因为大地使人类的生命不断得以繁衍、延续。因此，只有爱护大地上的一草一木、一山一石，才能维持生命的延续。这也正是文章的中心所在。】让我们再来听一听西亚图的演讲吧。【听课文朗读】三、总结、现在一百多年过去了，在白人开发下的西雅图是怎样的呢？大家想知道吗？请大家一起来欣赏。（出示课件）。多么美丽和谐的画面啊！我想这都缘于他们接受了西雅图酋长的忠告以及对自然界的热爱与崇敬吧。所以，保护这片土地是我们义不容辞的责任，赶快行动起来，珍惜资源，爱护环境，让我们的地球更加和谐。最后让我们牢牢地记住：“我们生活的这片土地是神圣的。”、欣赏歌曲多情的土地。四、拓展延伸，推荐课外阅读书目：（出示课件）1.鹿和狼的故事2.频临失衡的地球生态与人类精神阿尔戈尔 著3.地球我们输不起的实验室4.中华环保网板书: 15.这片土地是神圣的 善待河水 神圣 照管空气 热爱土地照顾动物
