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1、创业创新论文创新创业论文3000字 培养大学生创新创业能力是缓解不停扩大的社会就业压力的需要，下面是xx为大家搜集整理的创业创新论文。摘要高校开展创新创业教育，是为国家建设培养含有创新精神和较强实践能力人才的重大战略举措，是高校教育教学改革面临的主要课题。高度重视目前创新创业教育存在的关键问题，大胆探索构建创新创业教育课程体系，强化创新创业教育实践教学，加强创新创业教育师资队伍建设，并完善其保障方法，是提升培养创新型人才质量的关键。关键词大学生；创新创业；教学政策大学生创新创业教育于20世纪在发达国家中率先兴起。中国政府、教育行政部门及高校对此高度重视，并于20世纪末开始对大学生创新创业教育进
2、行探索，教育部前后颁发了相关文件，对高校提出了明确要求。开展创新创业教育是国家培养创新型人才的战略举措，是高校教育教学的重大改革。为此，我们必需对目前创新创业教育存在的关键问题有清醒的认识，更需要在理论和实践的结合上做愈加深入的探索。一、创新创业教育的起源、演进及其本质向度(一)创新创业教育的起源1.创新教育的起源“创新理论”最先由约瑟夫熊彼特从经济学的角度提出。19美籍奥地利著名政治、经济学家约瑟夫熊彼特(JosephASchumpeter)在经济发展理论一书中，用“创新”理论解释并论述了资本主义的产生和发展。她探讨科学技术在经济发展中的作用，把创新和科学技术创造发明严格区分开来，认为“创新
3、”是经济概念而非技术概念，“创新”是“建立一个新的生产函数”，是将原始生产要素重新排列组合为新的生产方法，以求形成新的经济能力，提升效率、降低成本。受约瑟夫熊彼特创新理论的影响，20世纪40年代创新成为教育的新思潮，创新教育意在培养大家的创新精神和实践能力。创新教育最先诞生在美国，20世纪70年代后期在其它发达国家逐步兴起。2创业教育的兴起创业教育意在培养受教育者的多种创业综合素质，关键是提升受教育者创业意识、创业思维、创业技能等，是培养其含有一定创业能力的教育。高等学校创业教育起源于20世纪40年代的美国，1947年哈佛商学院的迈尔斯梅(MylesMace)教授率先在MBA教学中开设了一门创
4、业课程“创新企业管理”。20世纪末美国多数院校开设了创业课程，并设置“创业教育项目”。美国是较早在大学进行创业教育且含有完备创业教育体系的国家，已经建立了课程体系健全、校企合作教学模式合适、大学生创业计划竞赛发展成熟，和法律对创业培训和小企业孵化保障完备的创业教育体系。现在，发达国家均前后采取相关方法开展创业教育。联合国充足肯定了创业教育的主要作用，并在二十一世纪的高等教育:展望和行动世界宣言中，提出了相对于以知识教育为主的“学术性护照”、以职业技能教育为主的“职业性护照”之外的以创业能力教育为主的“第三本护照”的主张。(二)中国创新创业教育的探索和发展1创新创业教育的探索阶段在我国最先将创业
5、计划大赛引入高校校园的是清华大学。1998年5月，清华大学举行了第一届创业计划大赛，并率先在本科生教育及硕士教育中开设了“高新技术创业管理”课程及“创新和创业管理”专业方向，受到了各界的广泛关注。1999年，由共青团中央等相关部门举行的全国首届“挑战杯”大学生创业计划竞赛在清华大学成功举行。大赛聚集了全国一百二十多所高校三百多件作品，产生了良好的社会影响。1999年6月国家颁布的有关深化教育改革全方面推进素质教育的决定指出:高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。2021年教育部在清华大学、上海交通大学、西北工业大学等大学开展了教育工作试点，采取不一样方法进行实践探索，在高等教
6、育界产生了较大影响。2创新创业教育的发展阶段2021年5月教育部颁布了有关大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见(以下简称意见)，标志着中国创新创业教育进入了发展阶段。意见指出:“在高等学校开展创新创业教育，主动激励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措;是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的主要路径;是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充足就业的主要方法。”1意见从战略的高度指出了开展创新创业教育的主要性，还对转变教育观念、改革人才培养模式、课程体系建设及人才培养目标提出了明确要求，为高校开展创新创业教育指出了明确
7、方向。2021年教育部发出第二批国家级大学生创新创业训练计划项目通知，将28所部属院校和30个省(直辖市、自治区)的地方院校列入项目试点名单，对这些高校给资金等多方面的支持，意在促进高校教育观念的转变，增强高校学生的创新创业意识和能力，培养适应国家需要的创新创业人才。2021年教育部和财政部又联合下发了有关实施高等学校创新能力提升计划的意见，为高校创新教育的深入开展奠定了坚实的基础。(三)创新创业教育的本质向度创新创业教育是一个新的教育思想和理念。创新创业教育是培养学生的创新意识、创新思维、创新精神、创业素质、创业技能的教育，其本质在于培养学生的创新精神和实践能力。创新创业教育重视学生综合素质
8、的提升，重视引导学生把所学知识转化为能力，重视实践技能的培养提升，重视思维开发能力及心理承受能力的发展，使大学生走向社会能够愈加适应社会发展，有更大的发展潜力，为未来发展奠定愈加坚实的思想基础和专业技能基础。创新创业教育和促进大学生就业有亲密的联络，开展创新创业教育有利于提升大学生创业就业率，但这仅仅是一个方面。从社会发展的视角考量，提升大学生创业就业率是使大学毕业生能够符合时代发展的要求，是时代对教育发展的需求。创新精神、发明能力的提升是创新创业教育的基础及关键要素，是创新创业教育的最终目标及外在表现形式。二、大学生创新创业教育存在的问题(一)对创新创业教育认识的缺失创新创业教育的提出是应对
9、知识经济时代的到来和经济全球化的推进，从教育理念和教育内容上对传统教育的一个超越，是教育教学内容和方法上的深刻变革。但现在，“大多数高校没有把创新创业教育作为高等教育主流教育体系中的一部分，更没有形成相对成熟的理论体系和框架”2。多数高校把创新创业教育定位在关键是为了提升学生就业率和缓解就业压力上，把创新创业教育同就业指导教育混为一谈，这就偏离了创新创业教育的内涵和实质。(二)创新创业教育和专业教育脱节教育部意见指出:一要把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育中;二要以改革人才培养模式和课程体系为关键;三要不停提升人才培养质量。开展创新创业教育在课程上包括两个方面的问题:一是应开设创新创
10、业教育导论课程，培养大学生的创新思维、创新精神及思维开发和心理承受能力;二是在专业教育方面要强化大学生创新创业素质、创业技能的培养，引导学生把所学知识转化为能力，重视实践技能的培养提升。现在，很多高校还没有形成较成熟的人才培养模式和课程体系，既没有专门开设创新创业教育课程，也没有专门的创新创业教育教材，仅仅停留在增设部分创新创业教育专题讲座、举行创新创业大赛等形式上。也有的学校成立了创新创业教育试验室、基地等，但绝大多数院校还没有将创新创业教育纳入课程体系，还习惯于传统的教学模式和方法，创新创业教育还没有融入专业教育的全部过程。(三)创新创业教育师资不足，手段滞后1师资方面所展现的问题现在，从
11、事创新创业教育导论课程教学的师资严重缺乏，既存在数量不足，又存在老师知识结构不合理、技能不强的问题。多数高校“现有负担着创新创业教育的老师以学校大学生就业指导中心的老师和教导员为主。她们有一定的就业指导理论基础和学生教育管理能力，但对创新创业知识的讲解仅仅停留在书本上，没有较多案例和实践经验和学生分享。创新创业教育的师资不但在数量上不能满足需要，在业务能力和实践经验上也和创新创业教育本身所要求的相距甚远”3。2教学手段方面存在的关键问题在教学手段上关键存在三个方面的问题:一是创新创业教育试验、教学设施建设滞后，多数院校还没有建立起能满足开展创新创业教育的试验室;二是创新创业教育的媒体教学也没有
12、跟上时代的步伐，“创新和创业课程数量少，课程资源共享程度低，部分创新课程名不符实”4;三是创新创业教育基地建设滞后。“实践基地欠缺，多是以企业参观、实训室模拟实训等形式，缺乏实效。”5校企协作教学对多数院校来讲还只是探索，或说只不过是做做样子罢了。产生上述问题的原因当然是多方面的，现有主观认识方面的原因及创新创业教育开展实践的时间较短等原因，也有客观上国家对高等教育经费投入不足等问题。此种现实状况必需立即改变，不然将难以适应社会对人才的需求及高等教育的快速发展，也将会被发达国家抛得越来越远。(四)创新创业气氛不浓，学生主动性不高1校园创新创业教育气氛不够浓厚多数院校创新创业教育舆论宣传滞后，校
13、园创新创业教育只有教务、就业、学团等部门关注，还未引发全方面的重视。开展创新创业教育是教育领域一场深刻的变革，是对传统教育教学的挑战，它既不但仅是增加一两门创新创业教育课程，也不但仅是开设一两个创新创业教育试验室，更不但仅是多个部门的事，而是一个庞大的复杂的系统工程，需要我们树立一个全新的教育理念，对课程体系进行全方面改革。2学生创新创业的主动性不高相关资料显示，“大学生对创业的意愿普遍不强，有80%的学生对创业的态度冷淡，根本就没想过要创业;只有11%的学生对创业的态度较强，表示有创业的想法。”6究其原因，一是大多数学生对创新创业教育存在偏颇了解;二是学生参与创新创业教育大赛受限，影响了学生
14、的主动性;三是部分学生对自主创业缺乏信心。三、加强和改善大学生创新创业教育的举措(一)深入提升认识，转变观念1推进创新创业教育是国家培养创新型人才的重大战略举措国家教育发展中长久计划对新时期人才培养提出了明确要求，为高校怎样开展创新创业教育指明了方向。创新创业教育是为国家建设培养含有创新精神和较强实践能力人才的战略转变，它不但仅要讨教育教学内容、方法、方法必需转变，更主要的是学校关键领导、广大老师、学生的思想、理念也必需发生根本性转变。创新创业教育要贯穿高等教育的全过程，而不是其中的某个阶段，要把这种理念落实到教学的全部过程和各个步骤之中。推进创新创业教育是目前高等教育改革的方向，从大的方面说
15、这项改革关系到人才培养质量的高低，关系到中华民族伟大复兴梦想实现的迟早。所以，要在深入学习、领会相关文件的基础上提升认识，借鉴发达国家开展创新创业教育的优秀经验，紧密结合本校实际，把创新创业教育落到实处。2提升学生自觉接收创新创业教育的认识马克思主义认为外因是事物改变的必须条件，内因是决定事物发展改变的根本。所以，开展创新创业教育必需注意转变学生的观念认识，调动学生自觉接收创新创业教育的主动性。要重视培养学生的创新精神，并将创新创业由老师的理念逐步转化为学生的理念。(二)构建创新创业教育课程体系1增设创新创业教育课程要结合学校学科、专业实际增设创新创业教育专门课程，并把创新创业教育课程纳入学生
16、的主修课程，要求合理的教课时数。要加强创新创业教育教材建设，改善教学方法，采取多个形式的教学方法，培养学生创新创业的基础素质，形成科学的创新知识结构及良好的心理品质。实践证实，一个有利于创新创业的知识结构，不但需要具有一定的专业知识、专业技能，而且还必需具有较高的综合素质。所以，要重视对大学生进行相关政策、法规知识，和更广的人文社会科学知识等综合性知识的培训，使学生形成合理的知识结构，扩大知识面。2深入深化专业课程教学改革各门专业课程教学全部必需融入创新创业教育的理念，紧密结合本专业的实际，在深入研讨论证的基础上重新编制教学纲领，重新设置课程内容，增加学生实践教学课时，培养提升学生动手能力。课堂上增加案例教学及师生互动步骤，充足利用多媒体教学等当代化教学手段，给学生以直观、生动的感受，
