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1、19船长教学设计至德小学杨海燕教材分析？课文讲述的是“诺曼底”号轮船在夜雾中被一艘巨轮张开了一个大口子，海水涌进船舱。在哈尔威船长的指挥下，救援工作井然有序地进行，使全船六十一个中，六十个都活救，只有船长哈尔威随着轮船一起沉入了大海，以身殉职。文章表现了船长果敢、沉重、镇定、忠于职守的高尚品质，赞扬了他面对死亡临危不惧、无私无畏的崇高精神。在这一课的设计上本着充分尊重和发挥学生的自主性，更大的程度地发挥学生的自主精神，让学生在个体学习的基础上，进行小组和全班范围的互动，借以培养学生的语文能力。从理论上说，每个学生都有积极学习的欲望，但在实践中这种求知学习的欲望往往不是学生自发产生的，而是教师有
2、效激励的结果，即所谓教师的主导作用。因此，这一节课依据“自主合作探究”的教学模式，为学生设置了自读、自悟、质疑、表达、讨论、评价等学习活动的情景，使学生欣欣然，跃跃然投入其中，使之真正成为学习的主人。教学目标：？1 .指导学生有感情地朗读课文，感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧、无私无畏的精神。本课生字，理解有关词语。2 .指导学生学会“嘈、殴、派遣、渊”4个会认字，读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、魏然屹立、忠于职守”等词语教学重点：了解哈尔威船长在轮船被撞即将沉没时，是怎样井然有序地展示救援的教学难点：理解课文中含义较深的句子，感悟常常船长是怎样的一个人教学过程：？、导入新课1 .导入同
3、学们，你们认识雨果维克多吗？今天，老师要隆重向大家介绍法国浪漫主义文学的旗手和领袖一一雨果维克多。2 .简介雨果雨果是十九世纪法国一位着名的浪漫主义作家，他的一生创作了许多不朽的作品，塑造了许多的不同人物。今天我们要学习的课文船长就是他的一篇短篇小说，这篇小说为我们塑造了一个伟大的灵魂。他就是“诺曼底”号哈尔威船长。板书课题。二、初读课文，整体感知过渡：同学们，昨天晚上预习了没有？这么有信心，那么老师就来检查了。滥竽充数的就要注意了。1 .检查生字、词语(1)出示生字，指名读。(2)齐读。看来大家下了功夫了。下面请同学们自由读课文，思考课文讲了件什么事？要求，边读边在自己感兴趣、有心得、有疑问
4、的地方做上记号。2 .学生自读课文，思考课文讲了件什么事。？3 .如果把课文分为三段段，用小标题来记，你怎么记呢？(板书：遇险救援牺牲)4 .你能用上白板上的信息，用自己的话来概括课文讲了件什么事？课文讲述的是“诺曼底”号轮船在夜雾中被一艘巨轮张开了一个大口子，海水涌进船舱。在哈尔威船长的指挥下，救援工作井然有序地进行，使全船六十一个中，六十个都活救，只有船长哈尔威随着轮船一起沉入了大海，以身殉职。文章表现了船长果敢、沉重、镇定、忠于职守的高尚品质，赞扬了他面对死亡临危不惧、无私无畏的崇高精神。三、自主探究，精读感悟(一)1.读完这篇课文，你认为哈尔威船长是一个怎样的人？从课文中找答案板书：忠
5、于职守PPT出示:哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。(1)齐读句子(2)谁能用“忠于职守”来说一句话？过渡：课文是怎样具体写哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的呢？2.小组合作学习：(1)默读课文的328小节。找一找从乘客们遇险到自救脱险之间，哈尔威船长一共下达了几次命令？用“”画出，并表示序号(2)互相读一读这些命令，看谁读得更好(3)你从这些命令中，感受到了什么，写一写旁批(4)3.汇报谁来分享你们小组的学习成果？你们真会学习。过渡：同学们，课文是属于什么类型的文章？在课文中，作者主要抓住了人物的什么来描写？下面我们来感受一下文学大师
6、的语言魅力吧。(二)品读句子过渡：“诺曼底”号遇险了，哈尔威船长是怎样指挥救援的呢？一起来看看船长下的第一个命令。1.第一次命令。(1)指名读：出示：大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上,船员断后。必须办六十个人全部都救出去！(2)思考：船长是在什么情况下下达的这个命令？(3)从这句话中你读懂了什么？(4)实际船上一共有六十人，但是他把自己忘了。他真的忘了吗？(5)文中提示语用了一个“吼”，哪一种动物的叫声我们称之为“吼”？(船长心系乘客和船员的安危，唯独没有想到自己。谁再来读一读这段话，注意要读出船长的沉着、镇定和决心。)狮乃“百兽之王”呀！这里用“吼”，可见哈尔威船
7、长的命令是多么富有震撼力。谁能学着船长的样子，来下达这次命令？齐声朗读第一道命令。过渡：船长坚定地要把船上的六十人全都救出去，接下来他会怎么做？2 .第二个命令：“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”(1)船长为什么命令奥克勒将那些走在女人前面的男人打死呢？(船长是在告诉大家不管在什么情况下，我们都应该保护弱小。不下达这道命令，会出现什么样的后果？)(2)那老师就有一个疑问了，哈尔威船长前面不是命令必须把60人全都救出去吗？怎么现在又下令开枪杀人了呢？这不是矛盾的吗？(3)(3)船长冷静地询问了机械师和大副诺曼底号的情况后，威严地下了这个命令。现在我们来读读对话这部分，感受一下当时的情景
8、。a同桌练读。(同座之间先练一练，一名同学读船长的话，另一名同学读船员的话。)b指名读。(咱们来分角色读好吗？谁来读船长的话？)c分组读。正是船长震耳发耳贵的命令一下，刚刚还是“乱得不可开交”的混乱场面不见了，救援工作变得井然有序。板书：井然有序。过渡：那么，在救援工作中，船长还注意到了那些细节？3 .第三、第四个命令(1)指名读读第三、四两道命令。(2)你从中读懂了什么？小结：瞧！雨果真不愧为一代文学巨匠，仅仅是通过人物语言的描写，一位沉着、细心、威严、伟岸的船长形象仿佛就出现在我们的面前。(三)学习“牺牲”，升华人物品质。1、正因为有了哈尔威这位经验丰富的好船长，才使得船上的60人与死神擦
9、肩而过，他们得救了。然后，船长的选择是什么？2、同学们读到这儿，你们有想对哈尔威船长说什么？小结：说得好，“诺曼底号”承载着哈尔威的生命与追求，现在船沉了，作为那个时代的船长，他选择与船共存亡。在生命的最后一刻船长一个手势也没有做，一句话也没有说，此时无声胜有声！板书：以身殉职四、质疑过渡：在生与死之间船长哈尔威选择了后者，他徐徐地沉入了大海哈尔威船长让我们每一个活着的人深受震撼，情不自禁地从心底发出了赞叹：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。对于课文还有什么疑问吗？下面我们进入挑战环节。预设1:船长为什么会选择与船一起沉没？预设2:含义
10、深刻的句子派哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着，他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。派哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利五、课外作业学习雨果描写人物的语言来表现人物特点的写作方法，练习写一写身边的人。结语：在这节课中，我们认识了一位忠于职守，面对死亡无私无畏的船长。在文学作品中，悲剧往往更具有震撼人心的力量。雨果很多小说的结尾都是这样，想巴黎圣母院悲惨世界，常常用这样悲剧式的艺术手法震撼读者的心。就像哈尔威船长的死，让我们心头沉重，但更加让我们崇敬英
11、雄，永远的怀念英雄。附板书设计:19船长遇险忠于职守救援井然有序牺牲以身殉职发现哈尔威船长身上有许多令人深深敬佩的“做人之道”：遇到危难的时候先人后己。这在第四小节有呈现：“实际上船上一共有61人，但是他把自己给忘了。遇到危难的时候保护弱小。这里从“妇女先走”、“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”、“快救克莱芒！”的话语中可以听出。遇到危难的时候冷静淡然。海水涌进船舱，船上的人炸开了锅，而船长沉着冷静地组织自救，维持秩序，保证大局不乱。与船共存亡。哈尔威船长到底可不可以不死，我想这是很多解读、教学绕不开的话题。这里可以运用到语用学的相关知识来解读，关于内隐性语境的影响作用。“船长哈尔威
12、屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。”学到这段文字，我们会产生这样的疑问：哈尔威船长为什么不与大家一起逃生，而选择与轮船一起沉入大海呢？课文末尾一句写道：“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”真是这样吗？仅仅是为了成为一名英雄吗？哈尔威船长“一生都要求自己忠于职守，履行做人之道”，在自己为之尽职的轮船沉没之际，毫无私念，沉着冷静，组织船上的人们顺利逃生，把死亡的威胁留给自己一一这样的人，当之无愧称得上“英雄”二字。在哈尔威看来，作为船长，他除了保证船上人员的生命安全外，还应保证船只的安全，虽
13、然沉船的责任并不在他，但高度的船长责任感，使他做出了履行古老的“人在船在，船亡人亡”这条此时已经显得神圣的规则，义无反顾地用自己的生命为自己的崇高信念划上了一个圆满的句号。有了这些知识，我们才会理解，与这一艘寄托他事业的船一同沉没，正是哈尔威船长生命走向圆满的唯一选择，与屈原投江、谭嗣同赴死一样，一旦自己一生珍惜的事物消亡，他们甘愿用最宝贵的生命去为之殉葬。维克多雨果(VictorHugo)(18021885)是法国浪漫主义学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一。他的一生几乎跨越整个19世纪，他的文学生涯达60年之久，创作力经久不衰。他的浪漫主义小说精彩动人，雄浑有力，对读者具有永久的魅
14、力。1831年发表的巴黎圣母院是雨果最富有浪漫主义小说。小说的情节曲折离奇，紧张生动，变幻莫测，富有戏剧性和传奇色彩。流亡期间，雨果一直坚持对拿破仑三世的斗争，他写政治讽刺小册子和政治讽刺诗，猛烈抨击拿破仑三世的独裁统治。这时期，他先后发表了长篇小说悲惨世界、海上劳工和笑面人。悲惨世界是雨果的代表作。小说的情节大致是这样的：农民出身的贫穷工人冉阿让有一次看见姐姐的几个孩子饿得直哭，于是去偷面包，不幸被人抓住，判了5年徒刑。他几次越狱，被抓回来又加判了共14年刑期，结果为了一块面包坐了19年的牢。出狱之后，冉阿让到处遭人白眼，没有工作，没有饭吃，他发誓一定要向社会复仇。这时，一个叫米里哀的主教感化了他，他决心行善积德，做一个好人。悲惨世界揭露了资本主义社会的尖锐矛盾和贫富悬殊，描写了下层人民的痛苦命运，提出了当时社会的三个迫切问题：“贫穷使男子潦倒，饥饿使妇女堕落，黑暗使儿童羸弱，”猛烈抨击了资产阶级法律的虚伪。全面反映了19世纪前半期法国的社会政治生活。所以，小说受到全世界人民的欢迎。到了20世纪，它又多次被改编成电影，同样吸引了无数的观众。（一）突破难点一
