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1、PEP 版本 三年级下册课题名称 Unit 4 Do you like pears ? Part A赣州市章贡区天竺山小学 朱文媛【学生情况说明】 小学三年级的学生活泼好动、争强好胜、表现欲强，能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好的控制情绪，集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生学习的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发展学生的综合语言运用能力。【教学设计理念】 新课标指出，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、参与、探究等活动方式，发展学生的听、说、读、写等综合语言技能。同时，新课标主张教师要合理利用、
2、开发多种资源，为学生提供学习和相互交流的机会及充分表现和发展自我的空间，促进学生实践能力和创新思维的发展。在本节课中，我通过创设各种情境，设计贴近生活的各种活动，鼓励学生积极参与，大胆表达。在一系列的活动中，学生能用极大的热情投入到英语学习过程中，并在40分钟的课堂里，真正有所收获。【教学目标】1、知识目标（1）学习4个关于水果的单词：pear、orange、watermelon、peach（2）学习表达自己喜好的句型Do you like? Yes,I do./ No,I dont.2、技能目标（1）能听、说、认读pear、orange、watermelon、peach（2）能用Do you
3、 like?句型询问他人喜好。3、方法与策略目标创设多个真实情景与任务，培养学生对新旧知识进行整合，主动建构，积极使用所学英语进行表达和交流的习惯：培养学生自主学习的能力。4、情感与态度目标学生能体会英语学习中的乐趣，积极参与语言交际活动，能在活动中与别人愉快合作。同时联系生活实际，渗透科学饮食的教育，让学生多吃水果，有益健康。【教学重、难点】重点：1、新授单词pear、orange、watermelon、peach的三会。 2、句型I like、Do you like? Yes,I do. / No, I dont. 在实际情境中的简单运用。难点：单词watermelon的发音。【教学准备】
4、配套录音带，课件，单词卡，水果卡片及实物。【教学过程】一、热身活动。1、Greetings. Good morning,boys and girls. How are you?2、Lets chant . (课件出示内容)Apple apple , I like apples.Banana banana, I like bananas.Orange orange, I like oranges.Pear pear, I like pears.设计意图 通过说说唱唱，活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，快乐地感受英语。意在帮助学生巩固旧知识，为导入新
5、课作铺垫。二、新课Lets learn。1、导入新课：看图猜水果。运用课件出示图片的一部分，让学生猜出水果的名称，由学生熟知的水果apple,banana等过渡到新授单词。设计意图 三年级的学生自我表现欲很强，喜欢挑战。看图猜水果的设计，更好地加深了学生对新知识的印象，也更乐于接受。2、 新授单词，示范发音。在英语教学重，原声语音的模仿是必不可少的步骤，有利于培养学生优美的语感，为英语的终身学习打下良好的基础。3、教师出示水果图片和单词卡，带着大家认读。（齐读、轮读、小组赛读）师：（出示水果图片）Look! Whats this? 生：Pear.接下去选一小组开火车认读。 设计意图通过各种形式
6、的读法，加深并巩固学生对新知的印象，也可调动全班的积极性，更好地完成本课的教学重点。4、Game: Whats missing ?课件演示图片，学生观察图上的水果，然后使一个水果消失，学生须快速说出这个水果的名称。5、讲解单复数形式。师：Look, whats this ? （手拿一个苹果问）生：An apple.师：（拿出两个苹果）Look,they are apples. 反复读apples,让学生明白复数的含义。依次类推操练其他单词的单复数形式。三、句型教学。1、出示水果实物，谈论自己的喜好。 师：I like apples. （重复几次） Do you like apples?引导学生
7、回答Yes,I do. / No, I dont.2、操练句型。（1）让学生用Do you like?说话。（2）师：Can you guess,what do I like?让学生用Do you like?问，老师根据情况回答Yes,I do. / No, I dont.使学生巩固答语。（3）老师拿着水果到学生中问，练习句型。熟练后可让学生互相操练。设计意图培养学生逐步形成主动参与、乐于探究的自主合作学习方式，进而培养学生的发散性、创造性思维，在将知识学以致用的同时，巩固旧知（如三年级上册已学的有关颜色的单词，以及本单元第一课时所学句型I like very much），把发言权交给学生，以
8、达到相互促进的目的。另外，采用集体评价的形式则符合小学生的年龄特点，关注了学生的情感以及自信心的培养。3、教师端出事先准备的水果盘，说：Oh, Im thirsty.（并作口渴状）I want to have some fruit. I like apples very much.（吃一口水果，并做出好吃的样子）Mmm.It tastes good. 然后走到学生中，问个别学生Do you like apples? 如学生回答Yes, I do.则请他吃水果，并引导他说出Mmm.It tastes good. 熟练后请学生来替换老师提问。设计意图通过创设真实情境，让学生亲身感受并运用所学句型，
9、在真实自然的情境中运用所学知识进行交际。4、师：Oh,we dont have any fruit now.Lets go and buy some,OK? 引出课文内容，播放课文录音。学生听一遍，然后跟读。学生齐读课文，然后小组读或男女生赛读，分角色读等。四、补充活动。(Add activities)1、填写一张“个人喜好”调查表。目标：运用Do you like?句型来询问小组内同学对水果的不同喜好。 FoodNamepearswatermelonpeachesoranges2、Lets sing.播放课件，学生跟着旋律拍手唱。Do you like pears? Do you like
10、pears?Yes, I do. Yes, I do. What about apples? What about apples?No, I dont. No, I dont.设计意图感受优美旋律的同时，复习巩固新学知识，并渗透科学饮食教育。【板书设计】 Unit 4 Do you like pears? Part Apear -pearspeach -peaches Do you like ?orange-oranges Yes, I do. / No, I dont.watermelon-watermelons【教学反思】 回顾整堂课，我有以下几点体会：1、体现了新课程的教育教学理念，创导
11、了自主探究、合作学习的教学途径。上课伊始，创设生动活泼的学习情境并演绎改编后chant，激发了学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入学习的状态中，快乐地感受英语。接着我为学生抛出“看图猜水果”这一问题，大大促进了学生的学习积极性。在句型教学过程中，让学生通过感知、思考、体验实践，自主探究和小组合作交流等活动方式，完成任务和实现学习目标，充分调动学生的学习兴趣，使他们最大限度地参与到课堂的活动中，在交际中理解巩固并拓展语言知识，培养学生的思维能力和综合素质，真正实现让学生成为学习的主人这一原则。2、利用多种形式进行学习评价。采用学生自评、同伴互评、小组评价、教师评价等多种评价方式进行学习评价，激励并关注了学生的情感和自信心的培养。3、在资源运用方面，我立足于实际，因“教”选材，对已有的资源进行筛选、甄别，结合教材内容和学生特点，并利用现代多媒体来创设英语学习的情境，开展教学活动，激发学生的学习兴趣，拓展学生的语言知识面，开阔学生的视野，给予学生一个自主学习的空间。4、在此我也就教材的编排提出一点个人的看法，就是在各课时的安排上有所欠缺。例如，会话教学总是安排在词汇教学前，这就给教学的实施带来了很多不便，因为句子比单词更难，加上要掌握的句型中又含有即将教但还未教的词汇，就使得学生在学习时比较吃力。建议将词汇教学放在会话教学前，由简入难，更符合学生自身的发展特点。
