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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科数学年 级五教学形式集中授课教 师王艳平单 位太行路学校课题名称小数乘法学情分析学生数学能力弱，推理能力差。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学目标教学目的：1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学过程教学过程：一、复习下面各数去掉小数点有什么变化？0.343.50.2015.02把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？
2、二、引入尝试：大家喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，从图中你了解到了哪些数学信息？例1：燕子风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果？你是怎样想的？（板书学生的汇报。）用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元3=9元5角3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.53=10.5元3.5元=35角 35*3=105 105角=10元5角=10.5元理解3种方法，重点研究第三种算法及算理。理解意义。为什么用3.53计算？ 3.53表示什么？
3、（3个3.5或3.5的3倍。）（4）初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角3.5元 扩大10倍 3 53 31 0. 5 元缩小10倍 1 0 5105角就等于10.5元（6）买5个4.8元的风筝要多少元呢？会用这种方法算吗？P2做一做2、小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了，那不代表钱数的 0.725你们会算吗？能不能将它转化为已学过的知识来解答呢？（生试算，指名板演。）生算完后，小组讨论计算过程。板书：0.72 5指名说是如何算的。（2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3） 示范： 0. 7 2 扩大100倍 7 2 5 53.6 0 缩小100倍3 6 0引导性
4、提问：0.72变成72发生了怎样的变化？72*5算完了，再该怎么办？为什么要缩小到它的1/100?（4） 回顾对于0.725，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。（提示：根据小数的基本性质， 将小数末尾的0可以去掉）注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。（5）小结小数乘整数计算方法l计算7 4 2570.74 2.57观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积； 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。板书设计小数乘法3.520作业或预习怎样计算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积； 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。自我评价教法严谨，逻辑推理强。组长评议或同行评议（可选多人）：党三霞 评议一单位： 姓名： 日期：
